幼兒園活動(dòng)導(dǎo)入方式

1、教學(xué)的導(dǎo)入語(yǔ)如果說(shuō)得好，能使整個(gè)教學(xué)有良好的開(kāi)端和發(fā)展，能夠激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。可以說(shuō)，導(dǎo)入語(yǔ)說(shuō)得好，教學(xué)就成功了一半。一、直入式開(kāi)門見(jiàn)山直接導(dǎo)入新課內(nèi)容。如故事表演《龜兔賽跑》教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)，“上節(jié)課我們已經(jīng)講過(guò)‘龜兔賽跑’的故事，今天，老師和小朋友一起來(lái)表演這個(gè)故事吧?！倍?、談話式師幼在交談中不知不覺(jué)地滲透新課內(nèi)容，進(jìn)而又自然而然地引入課題。如兒歌《傘》的導(dǎo)入語(yǔ)：“小朋友，你們喜歡下雨嗎？喜歡雨傘嗎？為什么？讓幼兒自由發(fā)言，教師小結(jié)：“

2、小朋友都喜歡雨傘，因?yàn)橛陚憧梢詾槲覀儞跤?，也非常漂亮，今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)兒歌《傘》?！比?、謎語(yǔ)式通過(guò)猜謎語(yǔ)能夠概括事物的主要特征，幫助幼兒理解新課內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如常識(shí)課《認(rèn)識(shí)青蛙》教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)：“今天，老師要請(qǐng)你們猜一樣?xùn)|西，‘大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水里劃，唱起歌來(lái)呱呱叫，專吃害蟲(chóng)保莊稼?！?qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，這是什么東西？對(duì)了，今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)青蛙！”四、故事式以故事的形式導(dǎo)入新課，能吸引幼兒的注意

3、力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，如音樂(lè)活動(dòng)中《粗心的小畫(huà)家》的導(dǎo)入語(yǔ)：“今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，有一個(gè)小朋友叫‘丁丁’，他很喜歡畫(huà)畫(huà)，他畫(huà)鴨子尖嘴巴，畫(huà)只兔子圓耳朵，畫(huà)匹大馬沒(méi)尾巴，你們說(shuō)他是一個(gè)什么樣的畫(huà)家呢？對(duì)，今后我們無(wú)論通過(guò)直觀形象的實(shí)驗(yàn)操作形式導(dǎo)入新課內(nèi)容，變抽象為具體，變深?yuàn)W為淺顯，既發(fā)展幼兒的觀察力，又對(duì)幼兒理解、掌握新授內(nèi)容起到事半功倍的作用，如常識(shí)課《認(rèn)識(shí)水》就可以實(shí)驗(yàn)操作形式導(dǎo)入新課。教師提起水壺，往玻璃杯里倒水，然

4、后提問(wèn)：“你們看老師把什么倒在杯里？水有顏色嗎？（估計(jì)有的幼兒會(huì)說(shuō)水是白色的，有的幼兒會(huì)說(shuō)沒(méi)有顏色）到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們看完了就知道了?！本拧⒂螒蚴揭杂螒虻男问綄?dǎo)入新課，能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，活躍課堂的氣氛，如科學(xué)領(lǐng)域中的《小手的秘密》，導(dǎo)入新課可這樣安排：教師領(lǐng)導(dǎo)幼兒做游戲“請(qǐng)你照我這樣做”，最后讓幼兒把雙手放在身體的背后，啟發(fā)誘導(dǎo)：“咦！你們把什么藏在背后去啦？哦！原來(lái)你們把手藏在身體后面去了。伸出來(lái)看看，每個(gè)人都有

5、幾只手？?jī)芍皇诌€可以怎么說(shuō)？（回答：一雙手）。”十、觀察式讓幼兒帶著任務(wù)去觀察，幼兒會(huì)留心注意事物。如科學(xué)領(lǐng)域中的《認(rèn)識(shí)小蝌蚪》，導(dǎo)入時(shí)可以這說(shuō)：“小朋友，老師在桌上準(zhǔn)備了許多盆，盆里裝了許多小蝌蚪，他們長(zhǎng)什么樣子呢？老師要請(qǐng)小朋友去看看，看的時(shí)候要認(rèn)真、仔細(xì)，還要牢牢記住它們的特征?！蓖ㄟ^(guò)觀察的形式導(dǎo)入新課，能使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)理解快，掌握牢。十一、掛圖、提問(wèn)式利用掛圖，通過(guò)富有情趣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。如