小學(xué)語言文字工作的具體管理措施

1、小學(xué)小學(xué)語言文字工作的具體管理措施語言文字工作的具體管理措施為認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《湖北省實(shí)施﹤中華人民共和國國家通用語言文字法﹥辦法》，充分調(diào)動師生的學(xué)習(xí)語言文字的積極性與主動性，全面提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力和應(yīng)用水平，創(chuàng)設(shè)文明校園、和諧校園，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，現(xiàn)制定英才小學(xué)語言文字工作具體管理措施：一、組織領(lǐng)導(dǎo)建立以主管校長為組長的學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把語言文字工作納入重要的議事日程

2、，實(shí)事求是地分析學(xué)校語言文字工作現(xiàn)狀，在廣泛宣傳的基礎(chǔ)上，采取切實(shí)有力的措施，解決語言文字工作的重大問題，規(guī)范用語用字，營造良好的宣傳氛圍。二、大力宣傳，強(qiáng)化意識每學(xué)期召開語言文字工作會議，領(lǐng)會精神、強(qiáng)化意識、明確要求，在此基礎(chǔ)上，通過多種形式、多種途徑，加強(qiáng)對語言文字工作的宣傳力度，使廣大師生員工進(jìn)一步明確學(xué)校在語言文字規(guī)范化進(jìn)程中的表率作用，明確語言文字規(guī)范化對實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義，明確做好學(xué)校語言文字工作多方面的教育效益，從而牢

3、固地樹立“職業(yè)語言”意識和“校園用語”意識，自覺地說普通話，寫規(guī)范字，自覺地維護(hù)學(xué)校教師的文明形象。三、雙向培訓(xùn)，共同提高教師培訓(xùn)是提高教師普通話水平的重要途徑。學(xué)校設(shè)有教師培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)兩個(gè)組織機(jī)構(gòu)。教師培訓(xùn)由學(xué)校獲得國家級測試員及省級測試員資格的老師為輔導(dǎo)教師，學(xué)生培訓(xùn)由各班的語文老師為輔導(dǎo)教師，各班語文教師、學(xué)生推普員負(fù)責(zé)本班學(xué)生課余時(shí)間的日常輔導(dǎo)和監(jiān)督。一是教師培訓(xùn)。學(xué)校把教師語言文字培訓(xùn)列入校本培訓(xùn)計(jì)劃，采取集中培訓(xùn)與自主培訓(xùn)

4、相結(jié)合的方式進(jìn)行，教師全員參與。學(xué)校的培訓(xùn)做到了內(nèi)容設(shè)置多樣化、科學(xué)化、層次化；培訓(xùn)方式做到了互動化、情境化。培訓(xùn)內(nèi)容有發(fā)音技巧、糾正錯(cuò)音、普通話水平測試題、名篇賞讀、師生日常規(guī)范用語、本地方言與普通話的比較、硬軟筆書法練習(xí)等。在基本技能培訓(xùn)的同時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，營造對話交流的氛圍，鼓勵(lì)教師展開互動，人人上臺演練，在爭創(chuàng)優(yōu)秀年級組和教研組的活動中，逐步提高教師的語言文字規(guī)范化水平。二是學(xué)生語言培訓(xùn)，主要采取分散培訓(xùn)。以班級為單

5、位，每天利用晨讀時(shí)間或下午放學(xué)前10分鐘和每周一節(jié)的閱讀訓(xùn)練課，由各班語文教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容以學(xué)生閱讀教材、古詩文誦讀及學(xué)校印發(fā)的培訓(xùn)資料為主要內(nèi)容。學(xué)生寫字訓(xùn)練以寫字課為主，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范用字、養(yǎng)成教育的有效載體，在書寫、欣賞、體驗(yàn)文字博大精深的同時(shí)，培養(yǎng)了興趣、陶冶了情操，并養(yǎng)成可能影響學(xué)生一生的行為習(xí)慣。四、建立校園用語用字監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校全體師生員工在課堂教學(xué)、辦公、廣播、各級各類會議以及校園內(nèi)其他公共場合都必須使用普通話