小學(xué)生綜合素質(zhì)評價考核制度

1、二號新村小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度一、指導(dǎo)思想全面貫徹《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，構(gòu)建推進素質(zhì)教育小學(xué)生評價體系。引導(dǎo)和促進學(xué)生的發(fā)展與完善，為學(xué)生確定個體化發(fā)展性目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢與不足，提出具體的、有針對性的改進建議。通過評價，不但促使學(xué)生在原有水平上的基礎(chǔ)上提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，以達到教育的培養(yǎng)目

2、標(biāo)。二、評價原則在實施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中，堅持如下原則：（一）多元性原則。（一）多元性原則。從思想品德與行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力、體育活動與健康等方面比較全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平。（二）過程性原則。（二）過程性原則。使用中注重評價過程，使評價成為對學(xué)生的重要教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。（三）多向性原則。（三）多向性原則。由教師、學(xué)生、家長共同參與評價，進行多向、充分的

3、信息交流，使評價結(jié)果更加客觀。三、評價方法1.1.采用“四級制”評價方法采用“四級制”評價方法。測評時由學(xué)生本人、家長、小組、教師分別對照評價標(biāo)準(zhǔn)，按“四級制”（即優(yōu)、良、達標(biāo)、不達標(biāo)）確定等級。（五）綜合評價。（五）綜合評價。由教師匯總四方面的評價結(jié)果，為每個學(xué)生進行綜合評價，合評價，并將評價結(jié)果向?qū)W生和家長反饋。五、評價要求（一）學(xué)生評價實行校長負(fù)責(zé)制。（二）學(xué)校成立以教導(dǎo)主任為組長的評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織實施。（三）為