小學數(shù)學教學中如何訓練計算能力

1、小學數(shù)學教學中如何訓練學生的計算能力大理州巍山縣廟街鎮(zhèn)古城小學華致科小學生在做計算時出錯率高、準確率低已是普遍存在的現(xiàn)象和不爭的事實。作為一名數(shù)學教師，在培養(yǎng)學生的運算能力過程中，要正確對待這種現(xiàn)象，不要一味地埋怨學生粗心大意。造成這種現(xiàn)象的原因除學生生理方面的原因外，與學生的訓練程度和學習興趣等都有關系。那么怎樣培養(yǎng)學生的計算能力呢？小學生計算能力的高低主要表現(xiàn)在算得是否準確、迅速和靈活。在多年的教學中我認為提高學生的計算能力，必須抓

2、好以下幾個方面：一、基礎計算要過關。學生必須熟練掌握20以內(nèi)的進位加法和退位減法，以及靈活應用乘法口訣，這是一切計算的基礎。如果基礎都不熟練，計算起來肯定錯誤百出，速度也會很慢。二、全面深刻的理解和掌握運算法則。運算法則就是加、減、乘、除極其混合運算的規(guī)則。其內(nèi)容在小學課是用語言文字表述的，不少小學生對運算法則背的滾瓜爛熟，而一旦做起題來卻錯誤百出。究其原因，還是沒有真正地掌握運算法則，只滿足了機械的記憶，沒有領會其精神實質(zhì)。作為數(shù)學教

3、師，要針對運算法則出一些針對性的題目，使學生在做題過程中逐步掌握，只有讓學生掌握住了這些法則，老師才算授之以“漁”，減少學生在做題過程中原則性的錯誤。三、激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習的積極性。愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師?！睂W生只有對所學知識產(chǎn)生興趣才會產(chǎn)生學習的積極性和堅定性。現(xiàn)代教育心理學研究表明：激發(fā)興趣不僅能使學生迅速地抑制興奮，而且還會使學生把知識和學習當成一種“自我需要”。由此可見，引導學生主動參與學習，首先應注意激

4、發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方式很多，可采用情境激趣、語言激發(fā)、謎語故事激發(fā)等。最主要的是創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的問題情境，讓學生具有的探索潛能和欲望有所指向。數(shù)學知識由于抽象而顯得枯燥，客觀上就更需要形象生動的例子作為潤滑劑，以迎合學生的認知特點。教師在課堂上要創(chuàng)設問題情境，把學生帶入教學情境中，喚起他們的有意注意，誘發(fā)他們的學習興趣，激發(fā)強烈的求知欲。如在教學簡便算法前給學生講數(shù)學家

5、高斯幼年時創(chuàng)造性解答：“123…99100”這一百個自然數(shù)相加的故事。為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，使學生越學越有趣味。四、重視口算能力，提高計算速度。口算訓練是小學數(shù)學教學中的一個十分重要的內(nèi)容，堅持口算訓練，不僅能提高學生的計算速度，而且對學生其他方面能力的培養(yǎng)也很友好處。第一，口算訓練，節(jié)奏快，活動面大，最容易使學生注意力集中。第二，口算訓練有利于發(fā)展學生的觀察能力。學生需要在極短的時間內(nèi)完成解題意、分析算法、計算得分等

6、一系列的思考過程，這就要求學生必須精細觀察，迅速將有關數(shù)分解、交換、結合，如６４２８７２３６經(jīng)過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)６４和３６、２８和７２是得數(shù)為１００的兩組數(shù)，這樣組合就會提高運算速度。第三，口算訓練能充分發(fā)揮少年兒童記憶力強的優(yōu)勢增強記憶力。口算的特點是快，記憶的要求明顯高于其他數(shù)學訓練，只有記在腦子里才會快速計算，天長日久，記憶力必然會增強，做題速度就會加快。第四，口算訓練由于帶有很強的競爭性，所以有利于調(diào)動學生的積極性。因此在教學中要

7、注意加強口算練習，做到經(jīng)?；?、制度化，從而提高學生口算能力，進而達到提高四則運算能力。能用簡便方法計算。不要盲目地進行簡便運算，避免將155（1－0.5），錯誤地算成20（1－0.5）。3、加強口算訓練。學生做計算題的速度及正確率與每個學生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我們注意對學生進行必要的口算練習，基本上采用聽算和看算訓練。持之一恒，學生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。4、教育學生養(yǎng)成驗算習慣。數(shù)學教學應當培養(yǎng)學生作業(yè)

8、認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結果自覺檢查等學習習慣。我們要要求學生作業(yè)完成后要作自我檢查，復核或驗算。如：學生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進行必要的驗算，通過驗算，讓學生做出正確判斷；當然，豎式計算學生也能通過交換律及逆運算的關系來進行驗算。5、知識靠日積月累，練習需少食多餐。學生計算水平的提高不可能一簇而就，因此加強平時的訓練是十分有必要的。為了提高學生的計算能力，可以安排“天天練”，即每天練35題的計算題，讓學

9、生做到天天有“點心”吃，又能做到“溫故而知新”。6、練習形式多樣化。為了讓學生始終有新鮮感，計算練習的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、限時口算、自編計算題、撲克牌、同桌對問或小組比賽等形式來調(diào)學生的胃口。還可以通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式。挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。7、舉一反三，提高實效。每講完一種新的計算方法，應先集中練習新學內(nèi)容，再練習與本節(jié)內(nèi)容有聯(lián)系的題目，最后把新舊知識串起來練習。如：學習兩位

10、數(shù)乘法之后，出示練習題：1515=2525=3535=先請學生運用掌握的數(shù)學知識進行運算，然后思考：兩個因數(shù)有什么特點？積的十位個位數(shù)字有什么特點？積的高位數(shù)字與因數(shù)的十位數(shù)字有什么關系？這樣學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，了解了數(shù)據(jù)的特征，很快掌握了快速計算方法，接著讓學生比賽口算5555=6565=7575=8585=就會迎刃而解了。再如：教學混合運算時先練習10054，讓學生思考它的運算順序，接著改為6010054，通過對比練習使學生了解他們的異

11、同點，以便進一步掌握計算方法。九、明確概念，弄清算理，掌握正確的計算方法。在教學中要重視計算概念、法則的教學，悟出算理，導出算法，形成良好的認知結構，使學生形成計算的技能。1、概念是思維的切入口，只有概念明確，才能判斷正確，計算推理合乎邏輯。有些計算錯誤是由于學生對數(shù)學概念的模糊，理解不清而引起的2、學生掌握計算方法關鍵在于理解。如果不明白算理，即使學生會做計算，并能正確地計算出結果，但也只是一個機械的規(guī)律的執(zhí)行者，在將來進一步的學習中

12、，可能導致越學越不明白。在教學時，教師應以清晰的理論指導學生理解算理，要引導學生把算理說出來。既要學生對計算的方法“知其然”也要做到“知其所以然”，在理解算理的基礎上掌握計算方法，最后形成計算技能十、加強口算訓練，提高計算速度和正確率。口算是學習筆算、簡算和四則混合運算的基礎，也是學生計算能力培養(yǎng)的重要組成部分。堅持口算訓練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養(yǎng)學生的注意力、記憶力和思維能力。隨著小學各個階段的教學要求和教學內(nèi)容不