小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法完整篇

1、考試科目:《小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》《小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》一、單項選擇題一、單項選擇題（本題共5小題，每小題2分，共10分。）1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、（C）和發(fā)展性。A.多樣性B.選擇性C.普及性D.鞏固性2、數(shù)學(xué)課程的定位是:數(shù)學(xué)課程是學(xué)校的一門主要基礎(chǔ)課程數(shù)學(xué)課程具有強大的(B）的功能.A.鑒別B.育人C.選拔D.激勵3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和（A）的過程。A.富有個性B.浪漫C.嚴(yán)肅D.緊張4、數(shù)學(xué)

2、課程教學(xué)內(nèi)容的社會性價值，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)或（D）。A.基礎(chǔ)數(shù)學(xué)B.迷人數(shù)學(xué)C.趣味數(shù)學(xué)D.生活數(shù)學(xué)5、課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有六個核心概念，它們是數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、（D）、推理能力。A.作圖能力B.想象能力C.速算能力D.應(yīng)用意識1、（C），是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。A.機械的教學(xué)形式和方式B.嚴(yán)厲的教學(xué)方式C.生動有趣的教學(xué)形式與方法D.高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求2、“數(shù)感形成和問題解決”都是過程性很

3、強的數(shù)學(xué)活動，教學(xué)中，我們應(yīng)努力體現(xiàn)將生活中的實際問題（C）的過程。A.通俗化B.簡易化C.數(shù)學(xué)化D.一般化3、學(xué)生（A），在現(xiàn)實活動中的經(jīng)驗積淀以及他們在社會生活中所形成的許多樸素認(rèn)識，都構(gòu)成了學(xué)生進行學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實。A.原有的知識儲備B.學(xué)習(xí)態(tài)度C.學(xué)習(xí)心情D.學(xué)習(xí)習(xí)慣4、教育心理學(xué)研究表明，兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗之上的一個（B）過程。A.獲得新知B.主動建構(gòu)C.再學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)知識5、有效的教學(xué)課件應(yīng)該

4、符合學(xué)科特點，適合教學(xué)內(nèi)容的需要，適應(yīng)（C）。A.學(xué)困生的需要B.優(yōu)等生的需要C.不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知心理特點D.學(xué)生的興趣1、小學(xué)生，包括小學(xué)一年級的孩子，他們有“統(tǒng)計與概率”的生活經(jīng)驗，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，利用（C）進行教學(xué)設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識、提高運用知識解決問題的能力。A.學(xué)生過去的知識B.統(tǒng)計案例C.現(xiàn)實的情境或材料D.統(tǒng)計報表2、實踐性的原則在統(tǒng)計與概率的教學(xué)中，最主要的體現(xiàn)是學(xué)生（B），這種參與是多層

5、次、多角度的參與。A.被動參與B.主體的參與C.多做練習(xí)D.認(rèn)真聽課3、在義務(wù)教育小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的核心目標(biāo)是發(fā)展自己的（D）。A.空間觀念B.解題能力C.計算能力D.統(tǒng)計觀念4、《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了“實踐與綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域，把代數(shù)、幾何、（D）等內(nèi)容以交織、融合在一起的形式呈現(xiàn)，這是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的重要變革。A.三角B.函數(shù)C.算術(shù)D.統(tǒng)計與概率5、實踐與綜合應(yīng)用作為一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并不是在其他數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域之外增加新的知識，而是強

6、調(diào)數(shù)學(xué)知識和（C）的整體性和綜合性。A.數(shù)學(xué)技能B.思想道德C.思想方法D.思想觀念5、實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容的選擇原則是（ABD）。A.適當(dāng)?shù)娜の缎訠.適量的綜合性C.豐富的藝術(shù)性D.適度的挑戰(zhàn)性三、判斷題三、判斷題（本題共5小題，每小題2分，共10分。你認(rèn)為對的打一個“√”，認(rèn)為錯的打一個“”，不需要改錯。）1、數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。(√)2、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他

7、們學(xué)習(xí)的過程。(√)3、要使學(xué)生學(xué)會從現(xiàn)實問題情境中提出問題，從一個復(fù)雜的情境中提出問題，找出數(shù)學(xué)模型，不需要一定的數(shù)感。()4、“雙基”是指學(xué)生的解題的基本方法和基本能力。()5、演繹推理的前提和結(jié)論間具有蘊涵關(guān)系，是必然性推理。(√)1教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在設(shè)計教學(xué)過程后再來考慮。()2通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識來導(dǎo)入新課是唯一有效的導(dǎo)入方式。()3方程、不等式與函數(shù)是現(xiàn)實世界的數(shù)學(xué)模型。(√)4估算是發(fā)展符號感的有效途徑之一。()5“空間與圖形

8、”的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識和理解人類的生存空間。(√)1只有經(jīng)歷了統(tǒng)計的全部過程，才能真正體會到統(tǒng)計的意義和價值。(√)2統(tǒng)計與概率要解決的問題是建立在學(xué)科基礎(chǔ)之上的抽象問題。()3組織學(xué)生進行統(tǒng)計活動時要盡量結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活要讓學(xué)生成為統(tǒng)計活動的真正主人.(√)4實踐與綜合應(yīng)用通常從科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中選取素材。()5在知識與技能方面“實踐與綜合應(yīng)用”強調(diào)對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”等知識領(lǐng)域的綜合運用和整體把握。(

9、√)四、填空題四、填空題（本題共5小題，每空2分，共30分。）1、數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。2、“組織者”的含義包括組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜索和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和保持_教室中和學(xué)習(xí)過程中積極地心理氛圍_等等。3、《標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價的主要目的是為了_全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程_，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和_改進教師的教學(xué)_。4、統(tǒng)計觀念主要表現(xiàn)有：能從_統(tǒng)計_的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題；能

10、通過_收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)_的過程作出合理的決策，認(rèn)識到統(tǒng)計對_決策_的作用；能對_數(shù)據(jù)的來源、處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果_進行合理的質(zhì)疑。5、數(shù)感是人們對_數(shù)與運算_的一般理解，這種理解可以幫助人們_用靈活的方法做出數(shù)學(xué)判斷___和為解決復(fù)雜的問題提出有用的策略__。1、教學(xué)設(shè)計，就是對_教學(xué)的過程_進行事前的思考，之后做出供下一步進行教學(xué)的一個_行動方案_，做出行動方案的過程，就是教學(xué)設(shè)計。2、新課程理念下教學(xué)設(shè)計策