小學教學常規(guī)管理實施細則

1、1中心小學教學常規(guī)管理實施細則小學教學常規(guī)管理實施細則為了全面貫徹黨的教育方針，維護正常的教育秩序，實現(xiàn)教學管理工作的制度化和規(guī)范化，促進教學研究和教師的教學專業(yè)化，不斷提高教育教學質量，現(xiàn)結合我鎮(zhèn)小學實際，制定本實施細則。一、教學計劃（2條）教學工作計劃是教學目標的具體實施計劃，是整個學期的教學依據(jù)，是全面完成教學內容的重要保證，學校和各任科教師應根據(jù)新課程標準的教學目標，制定好教學計劃。1、學校教學工作計劃由教導處根據(jù)學校工作要求及

2、目標于開學前制定，對各科教學提出明確要求，對各項主要教學工作和教研活動做出具體安排；科組的教學工作計劃由組長結合本組、本學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排；各科教學工作計劃由各任課教師制定，開學后兩周內完成。以上計劃均交學校教導處備查。2、各科任教師在執(zhí)行計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，熟悉課程標準，明確本學科、本學期、本學年總的教學任務。理解教材的結構和內部聯(lián)系，明確教材的重點和難點，了解學生的基礎知識和基本技能的

3、掌握情況以及學生的學風、學法等情況，充分估計到在完成教學任務時教學可能遇到的問題和困難，教學計劃要具備以下內容：學生現(xiàn)狀分析；本學期教學任務和目標要求；教材的重難點（按單元寫明）；提高教學質量的措施；教學進度安排。教學計劃要注重實效，可行可檢，經過努力能夠完成。二、備課（7條）：備好課是上好課的前提，是保證教學質量的基礎。因此，教師要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到學習課標、鉆研教材、統(tǒng)觀全冊、備好每一節(jié)課。1、備課過程是教師對課程創(chuàng)新和開發(fā)的過

4、程，因此教師要認真執(zhí)行新課標，認真鉆研教材，仔細解讀給定內容的意義，豐富教學內容，精選學習方式，編寫教學方案，為上課做好各項準備。2、備課要做到“三熟悉”、“四精心”、“五必備”?！叭煜ぁ保杭词煜ぁ墩n程標準》，明確本學科的課程理念、設計思路、各學段目標、內容框架及實施意見等；熟悉教材，熟悉研究教材是備課的重要一環(huán)，要通讀教材，理解教材的內在聯(lián)系，明確教材各章節(jié)在整體中所處的地位，明確本學段的三維目標，即：“知識與能力”、“過程與方法”

5、、“情感態(tài)度與價值觀”在本學段的具體體現(xiàn)、統(tǒng)籌安排，從“三維”目標設計課堂教學；熟悉學生，全面了解學生各方面的情況，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和特點，從學生需求的實際出發(fā)，認真選擇能夠確定學生主體地位，促進學生積極主動學習的學習方式。“四精心”，即精心研究課程標準和教材，明確“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的課程目標在本學段的具體體現(xiàn)；精心設計教學方案，實現(xiàn)“三維”目標的要求；精心設計作業(yè)，既有基礎知識訓練的作業(yè)，又有開放

6、性的作業(yè)；精心設計板書，做到綱目清楚，直觀形象?！拔灞貍洹?，即備教材、備學生、備教法、備學法、備教具。備課教案的設計，可根據(jù)我縣《“13105”教改工程》的五程序課堂教學結構進行設計，大體格式可為：教材簡析、教學目標、教學重點和難點、課時安排、教學準備、教學過程（五程序：情境入課——目標導向——異步導學——反饋補缺——通心結課）、板書設計、作業(yè)和課后反思等幾個部分；也可依據(jù)新課程基本理念，努力實現(xiàn)新課程的“三維”目標，大體格式可為教材分

7、析、學生分析、設計理念、教學目標、教學重、難點、課時安排、310、要保證上課時間，不遲堂、不拖堂、不哄堂、不冷堂，不無故中斷教學，不中途離開課堂，不接待客人，不把手機帶進教室。在課堂教學中，教師應自始自終組織教學，以保證全過程實施教學。教師有責任，對課堂上出現(xiàn)的意外情況進行處理，并及時把處理情況向學校匯報，不可隨意終止上課，也不可隨意把學生趕出教室，嚴禁體罰或變相體罰學生。11、每節(jié)課結束后，教師要善于撰寫教后或“教后點滴”，應占課時數(shù)

8、20％，如教案實踐情況，三維目標的落實情況，有何創(chuàng)新，有何遺漏待補，出現(xiàn)問題如何處理及教學效果等等。四、作業(yè)（8條）：作業(yè)是鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學、改進教學的重要依據(jù)及手段，要做到精心設計、明確要求、布置清楚。教導處定期或不定期檢查，并把檢查結果反饋給教師本人及校長。1、作業(yè)要根據(jù)教學要求、教材內容，做到重點突出、形式多樣，富于思考，少而精，切忌多而濫，作業(yè)既要注意深度，又要注意廣度，既有專項基礎訓練的作業(yè)，又要有靈活

9、綜合性的作業(yè)，不留機械重復大量抄寫的作業(yè)。作業(yè)內容應包括：課本的課后練習題、教師根據(jù)學生學習實際自行設計的課時補充作業(yè)、教育局征訂的練習本（如：同步訓練與檢測）。2、作業(yè)要有層次性，根據(jù)學生的差異，提倡彈性作業(yè)，除設計和布置全體學生的基礎題外，還要為學習有困難的學生設計鋪墊作業(yè)，為學有余力的學生設計提高作業(yè)，能夠體現(xiàn)差異性、趣味性、自主性、實踐性、合作性、拓展性，不留“一刀切”的作業(yè)。3、課堂作業(yè)要課內完成，不留課間、午間作業(yè)。嚴格控制

10、家庭作業(yè)量，語、數(shù)、英以外的學科作業(yè)當堂完成。語、數(shù)、英可留少量家庭作業(yè)；一、二年級原則上不留書面家庭作業(yè)；三、四年級不超過四十五分鐘；五、六年級不超一個小時，考試前不留突擊性作業(yè)。4、對學生作業(yè)，教師要嚴格要求，除按規(guī)定完成外，書寫要工整，格式要正確，做完要檢查。學生作業(yè)馬虎、潦草或不及時完成者，要加強教育指導，讓其改正或補上，不罰抄罰寫，不撕毀學生作業(yè)本。5、學生的作業(yè)，要做到“有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評，要求每題一改，

11、禁止“一頁一鉤”或寫一個“閱”字這種不負責的做法。批改學生的作業(yè)要及時、認真、準確、規(guī)范；不錯批、漏批、不讓學生代批。使用統(tǒng)一批改符號，批改后要注明批改日期和作出評價。要重視批改后的評述，語言文字要規(guī)范，字跡端正、清楚、正確，使學生認得出、看得懂。評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性。6、作業(yè)分發(fā)后，應嚴格要求學生錯題訂正，教師必須進行二次批改。7、有習作任務的年級至少每單元完成一篇，并做到每單元全收全改。批改時，教師要從字、詞、句、段、篇等

12、這幾面進行精批細改，要根據(jù)作文內容寫出眉批，總批。禁止以寫一個“閱”字、分數(shù)或等級代批閱的簡陋做法。要努力發(fā)現(xiàn)每一位學生作文中的閃光點，加以鼓勵和提倡，給學生自信，著力培養(yǎng)學生對作文的興趣，批語要注意師生之間心靈的對話和溝通。評語要具有親和力，盡量使用“我”、“你”等人稱批改方式，要注意學生作文中流露的情緒和反映出的各種生活問題，及時進行心理指導和教育。8、要重視寫字練習和指導，低年級鉛筆字；中、高年級鋼筆字，并進行批改。五、因人輔導：