小學(xué)二年級(jí)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案

1、小學(xué)二年級(jí)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案一、基本情況輔導(dǎo)對(duì)象：王曉丹性別：女年齡：8歲年級(jí)：二年級(jí)父母文化水平：小學(xué)二、主要問(wèn)題性格內(nèi)向、自卑、不完成家庭作業(yè)三、分析與診斷根據(jù)家訪和通過(guò)他人了解，該生產(chǎn)生性格內(nèi)向、自卑、反應(yīng)遲鈍等心理問(wèn)題，主要是兩方面原因造成的。一是家庭環(huán)境影響。因其父親母親常年在外打工，爺爺奶奶忙于農(nóng)活，卻少對(duì)該生的照顧、關(guān)愛(ài)和溝通，從而造成該生生活在自己的世界里，缺乏與他人正常的交流與溝通，沒(méi)有分享快樂(lè)和傾訴痛苦的對(duì)象。比如：在

2、周末的時(shí)候，當(dāng)看到別的孩子有爸媽帶著玩，而自己的父母不是在外打工，就是在家干活，感覺(jué)自己最親近的人都不關(guān)心自己，對(duì)這個(gè)世界、社會(huì)漸漸失望，產(chǎn)生孤獨(dú)感、自卑感，導(dǎo)致性格內(nèi)向，產(chǎn)生自閉傾向。二是學(xué)習(xí)環(huán)境影響。該生學(xué)習(xí)成績(jī)一直偏下，導(dǎo)致自信心不斷減弱，從而產(chǎn)生自卑感。特別是在數(shù)學(xué)這門科上，對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他要想很久才能思考出來(lái)，但其智力水平很正常，說(shuō)明性格的內(nèi)向?qū)е铝朔磻?yīng)的遲鈍。四、輔導(dǎo)過(guò)程針對(duì)彭正陽(yáng)出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思維遲鈍等心理

3、問(wèn)題，我采取了以下措施進(jìn)行治療。首先，安排“小老師”進(jìn)行幫帶。在全班范圍內(nèi)挑選一個(gè)外向、活潑、樂(lè)于助人的“小老師”做他的同桌，熱情幫助他解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)向老師反映他的學(xué)習(xí)情況，既讓他感受到集體的溫暖，又能讓教師通過(guò)“小老師”及時(shí)掌握他的學(xué)習(xí)、思想情況。同時(shí)，通過(guò)同學(xué)習(xí)之間的互幫互學(xué)、相互交流，讓彭正陽(yáng)懂得熱情幫助人是贏得小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)對(duì)象馬振旺班級(jí)二年級(jí)性別男年齡9歲輔導(dǎo)時(shí)間2011.6輔導(dǎo)緣由上課

4、特別不認(rèn)真，成績(jī)很不好，不完成家庭作業(yè)，上課不回答問(wèn)題原因分析這是一個(gè)父母離異的孩子，從小得不到父母的關(guān)愛(ài)。打上幼兒園開(kāi)始，就寄養(yǎng)在姑姑家。父親有空回來(lái)，也是看一眼兒子就喝酒去了，任何事都不管不問(wèn)，更不用說(shuō)是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題了。母親也已遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。孩子覺(jué)得自己是一個(gè)多余的人，沒(méi)人管沒(méi)人疼。姑姑家的哥哥也經(jīng)常與其爭(zhēng)執(zhí)，認(rèn)為他就不應(yīng)該呆在這個(gè)地方，很受其排斥。對(duì)于陳同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的種種行為。原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素。沒(méi)有理想的家

5、庭教育環(huán)境是最主要的原因。在這樣的環(huán)境中，讓它形成了叛逆?zhèn)€性。造成了他對(duì)同學(xué)的不友好信任。再加上老師的批評(píng)強(qiáng)化了他內(nèi)心的攻擊性及抵觸心理。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1、盡可能地改變其家庭教育環(huán)境，扭轉(zhuǎn)其父的教育思想。首先，我多次打電話或請(qǐng)他父親到校，與其溝通。通過(guò)談話使他明白，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育，離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。要求他的父親能多抽出時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子的生活與學(xué)習(xí)，多陪陪自己的孩子。2、采取情感導(dǎo)入策略正面導(dǎo)入。每個(gè)孩子都有自尊心，都需要愛(ài)

6、。特別是陳江琦，平時(shí)受到批評(píng)、冷落太多，愛(ài)的需要得不到滿足。當(dāng)他再犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，針對(duì)陳同學(xué)的這種心境，我不僅僅在生活上學(xué)習(xí)上多幫助他。更主要的是從心理上與其溝通。首先，我用我的熱情來(lái)?yè)Q取他的信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫助，對(duì)待他的憂思我熱心化解，偶爾有進(jìn)步，我都會(huì)大加表?yè)P(yáng)。了解他的這種心理后，我就適時(shí)指出他的不文明行為和語(yǔ)言，不能贏得同學(xué)的好感和尊重。應(yīng)該用真心和誠(chéng)實(shí)來(lái)獲得同學(xué)的信任。隨后，我