學校管理面臨的問題及對策

1、學校管理面臨的問題及對策學校管理面臨的問題及對策宜城二中張賢麗管理問題作為影響學校辦學水平和效益的重要因素而日益受到人們的關注。當前學校管理面臨的問題有哪些我們又將如何去面對和解決這些問題筆者就有關高中階段學校管理中具體問題，并結(jié)合我校實際情況作了一些探索思考如下:。1、唯“人情為本”，輕“以人為本”人本管理強調(diào)對人的尊重及人際的和諧，然而有的學校領導和老師對“尊重”與“和諧”的理解卻有失偏頗，認為尊重就是互留情面，和諧就是沒有矛盾，為

2、了體現(xiàn)管理的人性化，以“寬容”代替“處罰”，以“表揚”取代“批評”。不知不覺地把“尊重人”異化為“不得罪人”，工作上只講感情，不談原則，有求必應；對教師的缺點和錯誤，礙于情面，或只字不提、或輕描淡寫；回避工作矛盾，凡事都可以放寬要求，甚至沒有要求，講究一團和氣，事事留情面，處處給人情，“以人為本”演化成“以人情為本”；人人只當沒有原則的老好人，表面上看，校園氣氛寬松自由，人際關系和諧融洽，但實際上已將管理的內(nèi)涵異化為無原則的“放任”，最

3、終使學校綱不舉、目不張，風氣不正，學校工作變成一盤散沙。2、唯“分數(shù)論英雄”，輕過程管理過分強調(diào)最后學生考試的分數(shù)，按分數(shù)給教師排名次。名次靠前的則獎，靠后的則罰。教學結(jié)果給予了更多的關注，而忽視了對教學過程的關注，從而教學過程失去了應有的教育性。我們即使談到教育，也是圍繞著如何提高學生的學習水平和學習成績展開的，好像我們教育的目的就是為了考試，為了一個好的分數(shù)3、唯物質(zhì)獎勵，輕精神獎勵有些學校的管理者，只關心教師的物質(zhì)需求，而忽視教師

4、的精神需要。具體表現(xiàn)在凡事都講錢，無錢不做事，做事得有錢，過分給予物質(zhì)獎勵，物質(zhì)獎勵成了學校管理的萬能鑰匙。4、唯“白加黑”拼時間，輕課堂高效不少學校對上課時間抓的非常緊，作者曾在教室里看到學校的作息時間表，算了一下學生總的學習時間每天都在13個小時以上。即使在學生自由活動的時間，學校還要規(guī)定老師到教室監(jiān)督學生學習，實際上學生除了吃飯睡覺時間之外，都在教室學習，很少有自由活動和體育鍛煉的時間。這樣做法的實際后果是，學生身體素質(zhì)下降，精神

5、萎靡不振，學習效率降低，成績難以提高。要解決學校這些管理中存在的問題，就必須正視存在的問題，提高管理水平，端正辦學思想，明確辦學宗旨，解決實際問題，只有這樣，學校才能得到健康、和諧的發(fā)展。對于學校管理中的諸多問題，改進的思路應從以下幾方面入手：（一）學校領導要加強學習，提高學校管理的理論水平。(1)學校領導要認真學習黨的教育方針政策和素質(zhì)教育的基本原理與要求，明確學校的辦學方向，樹立教育為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)勞動后備力量的教育理念，從

6、全面提高學生的素質(zhì)這個根本出發(fā)點來統(tǒng)籌安排學校的工作。(2)學校領導要認真學習《學校管理學》和《管理心理學》等管理方面的基本理論，掌握管理的基本規(guī)律和原則，使學校的管理措施和方法符合管理理家長負擔。五是一年一度組建由副校長牽頭的走訪團隊，深入貧困學生家庭走訪慰問，并堅持實施以“減、免、助、獎”為主要內(nèi)容的貧困生資助政策，設立貧困生助學崗，積極幫助品學兼優(yōu)、家庭困難的二中學子戰(zhàn)勝困難，走向成功。（三）、建立校長深入教學第一線的制度從目前學

7、校的狀況來看，校長不兼課、不經(jīng)常聽課，遠離教學第一線，對這一問題較普遍的回答是：①“校長忙，沒有時間和精力備課、上課”；②“上級黨政部門會議多、社會應酬多，沒法兼課、聽課”；③“現(xiàn)代學校管理，校長應做校長的事，不能像教師那樣鉆課堂。”有許多校長的管理觀念還停留在“經(jīng)營型”上，“科研型”和“專家型”的校長還不多，對深入教學第一線的重要性認識不足。為適應教育發(fā)展新形式的需要，校長的管理觀念必須轉(zhuǎn)變，校長應積極進行教育教學研究，學習先進的教育

8、理論，不斷提高自己的教育理論水平和教育教學水平，在此基礎上，深入教學第一線，通過參與教學、聽課、教學研討活動等形式，深入教師和學生之中，了解教育教學的實際情況，幫助師生解決教育教學的難題。深入實際掌握第一手資料，然后才能正常決策和進行有效管理。通過深入教學第一線，學校領導以身垂范，能夠極大地激發(fā)、調(diào)動一線教師的教學積極性，對提高學校教學整體水平有著重要的意義。（四）、用科學合理的評價體系來引導全面科學地評價學校的教育、教學工作和學校管理

9、工作，不以升學率和學生考試分數(shù)的高低為唯一標準來衡量學校的辦學水平和教師的教育、教學水平。(1)建立促進學生全面發(fā)展的教育評價體系。建立促進全面發(fā)展的評價體系，不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的各方面潛能，了解學生發(fā)展中的需要，打破唯“學生學業(yè)成績“等單一指標來評價學生的做法，重綜合評價。實現(xiàn)評價指標多元化，要從單純通過書面測驗，考試檢查學生對知識，技能掌握的情況轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多種方法綜合評價學生在情感、態(tài)度、價值觀、知識與技

10、能、創(chuàng)新意識和實際能力等方面的變化與進步。(2)建立促進教師不斷提高的評價體系。學校為了充分調(diào)動教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性，促使教師不斷提高自身的教學能力和教學水平，我校制定了一整套科學、合理，嚴格、規(guī)范的教師評價體系和教學效果評估機制，主要包括：《宜城二中教師聘任辦法》、《宜城二中教職工年度考核方案》、《宜城二中教學效果評估與獎勵方案》、《宜城二中教學常規(guī)管理規(guī)程》和《宜城二中高考獎金分配方案》等。在評估過程中，學校專職評估小組深入

11、課堂聽課，深入學生了解學情，深入教師了解教情，這樣對教師的教學和學生的學習情況有了全面的了解，保證了評估的客觀情、準確性、全面性。學校評價機制立足于教學過程，能使教師對自己的教學行為進行分析和反思，明確努力的方向，促進教師不斷提高自己的教育教學水平和效果，使教學達到最優(yōu)化的要求，而不是用拼時間和精力的方法來提高學生的學業(yè)成績?？傊瑢W校管理工作，是一項長期而復雜的工作。其間不斷有新問題產(chǎn)生，需要管理者不斷地探索。管理過程中，既要有嚴格的