如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何問題的教學(xué)

1、如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域的教學(xué)一、解讀圖形與幾何圖形與幾何是幫助學(xué)生生存并促進(jìn)其發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維所必須的土壤?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“圖形與幾何”內(nèi)容結(jié)構(gòu)以“立體——平面——立體”為主線，以“圖形的認(rèn)識”“測量”“圖形與位置”“圖形與變換”四條線索展開，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，逐學(xué)段層層推進(jìn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中空間與圖形”的四條線索部以圖形為載體，以培養(yǎng)觀念、幾何直覺推理能力以及更好的認(rèn)識和把握我們

2、生存的空間為目標(biāo)不僅著眼于學(xué)生理解和掌握一些必要的幾何事，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情。如，一年紐的第一學(xué)期的新教材，讓學(xué)生首先認(rèn)識的是立體圖形，然后在以后的學(xué)習(xí)中認(rèn)識和學(xué)習(xí)平面圖形，最后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和認(rèn)識立體圖形。《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》呈現(xiàn)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)形式，提倡以“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用——拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。這與以往幾何教材主要采取”定義——性質(zhì)——

3、例題——習(xí)題”的結(jié)構(gòu)形式有較大的區(qū)別。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》呈現(xiàn)內(nèi)容的處理方式，與以往的大綱相比，改變了以線段、面積、體積、測量、相交平行、三角形和四邊形”呈現(xiàn)幾何內(nèi)容的處理方式，而是以“觀察、實際動手操作、測量、計算、變換和簡識圖形的起點(diǎn)。教師除了利用教材上提供的素材以外，還要為學(xué)生準(zhǔn)備他們熟悉的實物，讓學(xué)生在動手操作中通過眼看、手做、腦想、耳聽、口說，豐富感性認(rèn)識，有效地獲取知識。4、教學(xué)一定要注意處理好過程與結(jié)果的關(guān)系。5、教學(xué)一定要注

4、意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。6、教學(xué)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。7、教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生完成知識的自主建構(gòu)。8、教學(xué)一定要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和問題解決能力的培養(yǎng)。9、教學(xué)一定要滲透教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。10、教學(xué)一定要注意處理號學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性和學(xué)習(xí)對象的差異性。11、教學(xué)一定要重視對教材的“二度開發(fā)”。三、“圖形與幾何”的教育價值在于：（1）“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生認(rèn)識和理解人類的生活空間。（2）“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)，有助于