大足區(qū)高三“第一次診斷”考試地理試卷分析

1、大足區(qū)大足區(qū)20182018屆高三“第一次診斷”考試屆高三“第一次診斷”考試地理試卷分析及后期復(fù)習(xí)建議地理試卷分析及后期復(fù)習(xí)建議大足區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校大足區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校地理教研員地理教研員楊偉楊偉一、基本情況一、基本情況（一）我區(qū)5所普高學(xué)校的高三年級學(xué)生參加的是重慶市（康德公司）多數(shù)區(qū)縣聯(lián)考高2018級學(xué)生的“一診”考試。地理學(xué)科與政治、歷史學(xué)科進(jìn)行“同堂同卷”考試，即三科在同一場考試（“文綜”）中進(jìn)行。（二）本次考試參照高考閱卷模式，在

2、電腦上統(tǒng)一閱卷，給分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，給分點(diǎn)細(xì)致明確，對學(xué)生答題語言的準(zhǔn)確性提出了要求，讓學(xué)生先一步體驗了高考的情況。閱卷完畢，通過計算機(jī)記錄了地理學(xué)科二卷各小題的最高分、最低分、平均分和難度值；閱卷教師記錄了考生的答題情況。（三）我區(qū)參加本次多數(shù)區(qū)縣聯(lián)考地理學(xué)科集中閱卷的5?？忌藬?shù)為人數(shù)為1825人.二、考試特點(diǎn)二、考試特點(diǎn)本次模擬考試是在高三上期結(jié)束，是對第一輪復(fù)習(xí)情況的檢查，也要積極引導(dǎo)第二輪復(fù)習(xí)，有以下特點(diǎn)：（一）知識與能力并重.主干

3、知識與應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識兼顧.地理學(xué)科能力突顯；著重考查了學(xué)生的記憶與地理思維過程，并注重結(jié)論的表達(dá)。（二）試卷突出地理區(qū)域熱點(diǎn)問題.生產(chǎn)生活中的現(xiàn)實問題與學(xué)科知識.能力及價值觀念的結(jié)合。針對第一輪復(fù)習(xí)考查要求，幾乎全部是原創(chuàng)試題，題目新穎.靈活，涉及的面較廣，綜合性強(qiáng)，難度較大。（三）試卷中地理圖像形式多樣，為學(xué)科能力考查奠定了基礎(chǔ)。試題編制源于教材并高于教材的變形圖示.大比例尺的區(qū)域圖像.邏輯清晰的知識關(guān)聯(lián)圖示.各種類型的統(tǒng)計圖.形

4、式新穎的情景圖像和等值線圖等，較全面考查了讀圖用圖能力，也保證試卷的全面性。（四）由于命題范圍是全部高考內(nèi)容，所以更加突出了地理學(xué)科的主干知識，并形成了以區(qū)域為平臺實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)自然與人文地理綜合，依托統(tǒng)計圖表由定量到定性的分析。（五）針對第一輪復(fù)習(xí)剛結(jié)束，學(xué)生應(yīng)試能力尚有待提高的情況，單科試題的難度較大，”試卷的突出特點(diǎn)是，運(yùn)用文字、圖像、數(shù)據(jù)、圖表來提供信息，并結(jié)合實際問題，把相關(guān)知識重新整合、遷移，挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活性大。試

5、題關(guān)注屬于地理學(xué)科的與國家政策關(guān)聯(lián)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，如中國工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，中國及世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題，自然災(zāi)害、水資源等等。試題要求考生從地理學(xué)科的角度來分析這些問題。學(xué)生要根據(jù)設(shè)問要求，提取、加工、整合多種信息，尤其對試卷涉及的各種地理圖像，包括坐標(biāo)圖、區(qū)域分布圖、等值線圖、各種示意圖、統(tǒng)計圖（表）、聯(lián)系圖表等進(jìn)行判讀和分析，并運(yùn)用綜合思維方法進(jìn)行答案的組織，大多數(shù)試題學(xué)生不會無從下手，但要得高分不容易，有一定的區(qū)分度。三、試題分析三、試題

6、分析（一）試卷分值結(jié)構(gòu)與往年高考相同，地理客觀試題的分值為44分（11個選擇題，每題4分），主觀試題為56分（3個綜合題）。（二）地理試題的難度值偏大?？陀^卷平均分為22.9分難度值為0.41.題目中涉及到的生態(tài)環(huán)境脆弱的表現(xiàn)應(yīng)該有植被不易恢復(fù)，題目的設(shè)問生態(tài)環(huán)境脆弱的表現(xiàn)中“表現(xiàn)”兩個字是不是根據(jù)參考答案修改為生態(tài)環(huán)境脆弱的“原因”更合適一點(diǎn)，若有不當(dāng)之處還請見諒。(4)小題：得分情況：此題共6分，學(xué)生一般得4分，6分；存在的問題：題

7、意未讀懂，答案寫出了移民從事的哪些方面職業(yè)或移民向哪些方向遷移，而此題的關(guān)鍵是“這些地區(qū)”以后的發(fā)展方向，如果審題正確，得分就較高。37題：（1）小題：本題主要是考查有效提取信息，分析概括地理問題的能力。在答題中顯示學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，對知識的掌握浮于表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點(diǎn)。審題隨意，輕易落筆。語言組織中思路不明，條理不清。雖然回答了很多，但得分點(diǎn)較少。（2）小題：語言表達(dá)不準(zhǔn)，缺乏專業(yè)術(shù)語，如修建高架橋，部分同學(xué)的

8、答成把路基修高；答案要點(diǎn)重復(fù)，一些同學(xué)反復(fù)答如何降低鐵路噪音；審題不準(zhǔn)，如題目要求回答鐵路對野生動物影響的措施，而許多同學(xué)答成“避開自然保護(hù)區(qū)”，對動物的晝伏夜行理解有誤。（3）小題：該題分析二期工程造價高得多的原因，大多學(xué)生都能從圖中找出二期線路途經(jīng)東非大裂谷，地質(zhì)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，建設(shè)難度大，成本高；但部分同學(xué)沒理解題意，答成一期工程造價低的原因；還有學(xué)生答成了修路困難的原因。故學(xué)生的分析問題的能力還有待提高。五、復(fù)習(xí)方法建議：五、復(fù)習(xí)方

9、法建議：（一）標(biāo)準(zhǔn)定高，適當(dāng)提速——體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)。整個復(fù)習(xí)階段的基本要求是要重視教材，重視基礎(chǔ)，但是，復(fù)習(xí)時對學(xué)生知識的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)絕不能停留在像上新課那樣一章一節(jié)，按部就班。復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要比上新課高，不再是新課的低水平、淺層次重復(fù)，而是更高層次的、更高水平的再現(xiàn)和能力的提升。復(fù)習(xí)時要適當(dāng)提速，因為時間有限，否則，難以完成復(fù)習(xí)任務(wù)。（二）增大容量，注重拓展——讓復(fù)習(xí)課增值。復(fù)習(xí)雖然基本上是按照教材一章一節(jié)地復(fù)習(xí)，但絕不能僅限于教材的

10、那點(diǎn)內(nèi)容，需補(bǔ)充、應(yīng)擴(kuò)容，要把課堂的容量做足，既不能太大，也不能太小，主要是防止偏小。對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。（三）整合教材，重組知識——構(gòu)建知識新網(wǎng)絡(luò)。第一輪復(fù)習(xí)既不能象上新課那樣低水平重復(fù)，也不可能象上第二輪專題復(fù)習(xí)那樣對教材進(jìn)行高度整合，但為了節(jié)約時間，提高效率，教師有必要對多本教材內(nèi)容相近的知識板塊進(jìn)行重組，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)。（四）“點(diǎn)、面”結(jié)合，以“點(diǎn)”為主——“點(diǎn)”講教材重難點(diǎn)。對這個問題，我個人認(rèn)為，重視很有必要，但不必

11、花太多的時間，因為這些所謂的知識網(wǎng)絡(luò)基本上是教材標(biāo)題的組合，實際作用不大，花過多的時間反而沖淡了“主題”——重、難點(diǎn)的講解和理解，又騰不出更多的時間進(jìn)行課堂訓(xùn)練。因此，我個人建議，按照單元復(fù)習(xí)時，少采用面上的講解，不必面面俱到，不必注重課堂結(jié)構(gòu)的完整、完美，關(guān)鍵是要有效。多采用“點(diǎn)”講的方式，即提示重點(diǎn)，破解難點(diǎn)，講學(xué)生還沒理解的問題。那些學(xué)生能“一目了然”的或已經(jīng)弄懂了的知識老師就不必再講，讓學(xué)生自己去看、去記即可。具體要求是：“記知