大學(xué)生職業(yè)發(fā)展試題庫

1、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展試題庫大學(xué)生職業(yè)發(fā)展試題庫職業(yè)考試第一章一、選擇題1、一個(gè)人整個(gè)一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個(gè)發(fā)展階段。在這三個(gè)時(shí)期中，又可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。大學(xué)生正處在職業(yè)生涯階段模型的（A.探索階段）。2、大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立的科學(xué)就業(yè)觀，科學(xué)就業(yè)觀具備導(dǎo)向性、目的性、（D.過程性）、可發(fā)展性等四個(gè)特征。3、樹立科學(xué)就業(yè)觀，需要全面認(rèn)識(shí)自身的條件和就業(yè)

2、環(huán)境的各種變量，這些變量主要包括內(nèi)在因素和外在因素，內(nèi)在因素包括：價(jià)值取向、（A.職業(yè)興趣）、（D.素質(zhì)能力）、優(yōu)勢(shì)不足等等；外在因素主要有就業(yè)形勢(shì)、（B.就業(yè)形勢(shì)）、就業(yè)政策、（C.就業(yè)政策）、職業(yè)要求、家庭期望等等。二、簡(jiǎn)答題1、職業(yè)規(guī)劃對(duì)個(gè)人發(fā)展的指導(dǎo)意義。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對(duì)個(gè)人指導(dǎo)意義在于大學(xué)生尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。具體來講包括以下幾個(gè)方面：一是有利于明確人生未來的奮斗目標(biāo)。二是有

3、利于個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。三是有利于認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。四是可以提升職業(yè)品質(zhì)，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。五是有利于實(shí)現(xiàn)“人職匹配”，提高就業(yè)滿意度。一個(gè)人整個(gè)一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯.中期生涯和晚期生涯三個(gè)發(fā)展階段。在這三個(gè)時(shí)期中，又可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探索階段.創(chuàng)立階段.維持階段和衰退階段。大學(xué)生正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段。因此，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃有利于大學(xué)生個(gè)人明確未來的切

4、實(shí)可行的奮斗目標(biāo)；有利于大學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我定位；提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。2、大學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀的作用。首先，可以使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)與人生發(fā)展的關(guān)系，從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有意識(shí)地結(jié)合職業(yè)理想，自我發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；其次，可以使大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我特點(diǎn)與職業(yè)需要，全面分析專業(yè)對(duì)口.事業(yè)發(fā)展.職業(yè)規(guī)劃.職位薪水等等方面，找到崗位和自己的對(duì)接點(diǎn)，積極就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)人職匹配，人職和諧；第三，可以使大學(xué)生正確地認(rèn)

5、識(shí)自我發(fā)展與社會(huì)需要的關(guān)系，既尊重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也注重教育大學(xué)生到祖國最需要的地方去，從而實(shí)現(xiàn)自身需要與社會(huì)發(fā)展的和諧?？傊?，樹立科學(xué)就業(yè)觀是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)又快又好的職業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，一方面，科學(xué)就業(yè)觀可以成就大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的和諧。另一方面，科學(xué)就業(yè)觀可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生4.依據(jù)REWARDING原則：目標(biāo)需有一定意義，相關(guān)及有價(jià)值的，這一目標(biāo)的意義及價(jià)值并不很明確；5.依據(jù)TIMEBOUNDED原則：目標(biāo)必須有有明確時(shí)間限制的

6、，但是這一目標(biāo)的時(shí)間并不現(xiàn)實(shí)。綜上所述張明的職業(yè)目標(biāo)不符合SMART原則，不合理。第三章一、選擇題1、職業(yè)興趣的類型有（B現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型）2、MBTI理論將人格分為4個(gè)維度（C外向—內(nèi)向，感覺—直覺，思維—情感，判斷—知覺）二、簡(jiǎn)答題1、大學(xué)生職業(yè)生涯自我認(rèn)識(shí)包括哪幾個(gè)維度？每個(gè)維度各有何作用？生涯自我認(rèn)識(shí)主要包含四個(gè)維度的內(nèi)容：價(jià)值觀.興趣.能力和人格特質(zhì)，不同的維度有不同的特點(diǎn)和作用。具體來說，對(duì)價(jià)值

7、觀的探索，可以幫助個(gè)體了解自身最看重的事物，在面對(duì)選擇時(shí)更知道該如何取舍；對(duì)興趣的探索，可以幫助個(gè)體明確自身愿意充滿熱情投入其中的活動(dòng)，并以此為基礎(chǔ)確定一個(gè)職業(yè)選擇范圍；對(duì)能力的探索，可以幫助個(gè)體發(fā)現(xiàn)自身具備的能力，一方面可以找出目前能夠勝任的職業(yè)，另一方面可以和理想職業(yè)需要的能力進(jìn)行比較，看自身是否具備獲得和從事該職業(yè)的資格，并有針對(duì)性地提升個(gè)人能力；對(duì)人格特質(zhì)的探索，可以幫助個(gè)體理解自身的行為習(xí)慣，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和求職時(shí)可以更好地發(fā)

8、揮優(yōu)勢(shì)，避免劣勢(shì)。2、大學(xué)生職業(yè)生涯自我認(rèn)識(shí)有哪些方法？正式評(píng)估和非正式評(píng)估。其中正式評(píng)估包括職業(yè)興趣測(cè)評(píng).職業(yè)能力傾向測(cè)評(píng).個(gè)性測(cè)評(píng).職業(yè)動(dòng)機(jī)（價(jià)值觀）測(cè)評(píng)；非正式評(píng)估常見方法有：卡片分類.特殊事件回顧.生涯冥想。三、案例分析小A是一名師范院校文學(xué)專業(yè)的大三學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥械绕纤?，看到大四的學(xué)長(zhǎng)們紛紛為找工作而到處奔波，他很茫然，不知道自己該怎么發(fā)展？首先要幫助小A進(jìn)行價(jià)值觀分析，澄清他最想要什么；其次，通過霍蘭德興趣測(cè)