關(guān)注留守兒童學習-培養(yǎng)良好的學習習慣

1、關(guān)注留守兒童學習，培養(yǎng)良好的學習習慣隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，工業(yè)化程度的不斷提高，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力進城務工，農(nóng)村的留守兒童不斷增多。兒童時期是人生情感品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于長期與父母分離，得不到完整的家庭溫暖，生活中缺少關(guān)愛監(jiān)護，使其心理人格難以健康成長。孤單、失落，內(nèi)心自卑封閉，性格脆弱或任性叛逆。他們不服管教，自制力差，有的甚至染上打架、賭博、吸煙的不良習氣。對學習缺乏熱情和進取心有的甚至厭學成了老師眼中的“雙差生

2、”和“問題學生”。留守兒童年齡小歲，父母在外打工，自從跟隨爺爺奶奶一起生活，他學習習慣差，還經(jīng)常逃學。老師教育、同學幫助都收效甚微。我仔細分析了留守兒童學習上的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:課堂常規(guī)較差，缺乏良好的課堂學習的習慣、作業(yè)正確率較低，效果差、課前準備不足，缺乏基本的自學能力。其形成原因主要有:1、作為長期留守兒童的他由于見不到父母而產(chǎn)生強烈的思親情緒，導致他上課思想拋錨，根本無法集中注意力專心聽講。而在家中，祖輩由于年紀大，文

3、化程度不高，他們即使想對孫輩的學習給予幫助，但難免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭。在學習方面根本得不到必要的監(jiān)督和輔導，學習自覺性和興趣感大大降低，學習成績下降也就不足為怪了。2、在教師方面，“唯分論英雄”的應試教育現(xiàn)狀并沒有得到根本改觀。在這種情況下，教師對差等生的態(tài)度難免顯得粗暴，特別是對差生中不服從管教者尤為突出。體罰學生的情況在所難免，且他不接受批評教育，從而產(chǎn)生厭學情緒，他在家受到的監(jiān)護力度不夠，在學校又受到老師的冷落，于是

4、逃學，曠課。3、受到父母外出務工的影響，產(chǎn)生“讀書無用論”思想，他認為不讀書也能掙錢。還有一個不足就是教師不注重學生的全面發(fā)展，教師往往只關(guān)心學生智的提高，卻忽視了對其德、體、美、勞的關(guān)注，致使他思想散漫，體質(zhì)下降，不服從管理，自以為是?！梆B(yǎng)其習于意蒙，則作圣之基立于此。”意思是，孩子養(yǎng)成良好的習慣，就為其一生的大業(yè)奠定了基礎(chǔ)。針對留守學生學習習慣的培養(yǎng)，作為老師，應該了解學生的行為規(guī)范內(nèi)容和要求，還要根據(jù)學生的個人的情況，有針對性地進

5、行教育和訓練，加強行為訓練與習慣培養(yǎng)，并以身作則，促使孩子做到知與行的統(tǒng)一。(一)培養(yǎng)留守學生嚴謹?shù)那髮W態(tài)度。教師要嚴要求、常督促，做好留守學生的課堂常規(guī)管理工作。挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)留守學生的學習興趣和學生“思和問”的求知欲，培養(yǎng)留守學生勤思好問習慣，讓學生積極地投入到學習活動中。在教學過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些留守學做好為止。沒有及時完成學習任務我們就要嚴肅批評提出一定的警告等等。3、要“特事特辦”。我們在備

6、課的時間在想到要“因材施教”的時候就要更多地想到這些留守兒童想到他們的特殊情況就要多準備一份“情感快餐”給留守兒童。我們在批改作業(yè)的時候應多給留守兒童幾句關(guān)心和鼓勵的話語讓他們感到父母的溫暖好像就在身邊。（二）要把課外作為關(guān)鍵。從周一到周五留守兒童可能做得比較好但到了周末就不自覺地“放松了警惕”又回到了“解放前”。這種學習習慣容易“變質(zhì)”的情況往往就是在課外所以課外是關(guān)鍵。很顯然如果不能解決課外的習慣問題課內(nèi)的努力即將冰消雪融、前功盡棄

7、。怎么辦呢1、是要適量布置家庭作業(yè)。不能讓學生在家里長時間無所事事、無所適從沒有一點學習壓力。否則他們不是鉆到游戲廳里去就是會“吃飽了沒事學壞”。2、是要適時做好家訪工作。“不入虎穴焉得虎子?！蔽覀円谜n余時間，經(jīng)常到留守兒童學生家里去走一走、看一看往往能夠有更大的發(fā)現(xiàn)、更多的啟示、更新的思考。只要把留守兒童的學習習慣培養(yǎng)好，他們就能在學習中找到快樂。三，對留守兒童要多賞識每個學生都有自己的閃光點待人發(fā)掘，而這些平時缺乏關(guān)愛的留守兒童

8、，他們內(nèi)心深處更渴望得到賞識和尊重。這就要求我們要有意識的捕捉這些孩子一絲一毫的進步，及時給予肯定和鼓勵。對于性格比較內(nèi)向的學生，平時老師要多和他們說聲“你一定行！”，給他們以自信。對于懶惰的孩子，找出他們的興趣，委以重任。對于做事拖拉的孩子，限定他做事的時間，要求他在規(guī)定時間內(nèi)完成，完成后給予適當?shù)莫剟?。讓他們重新認識自己，在關(guān)愛和信任的氛圍里逐漸樹立自尊和自信?？傊?，只要我們把留守兒童時時放在心上處處關(guān)注他們的生活點滴和行為習慣把學