三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

1、小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析一、教材分析三年級(jí)科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有20個(gè)分組實(shí)驗(yàn)有第一單元1課《我看到了什么》2課《校園的樹(shù)木》3課《大樹(shù)和小草》4課《水生植物》5課《植物的葉》6課《植物發(fā)生了什么變化》第二單元1課《尋訪小動(dòng)物》2課《蝸?！?課《蚯蚓》5課《螞蟻》6課《金魚(yú)》第三單元1課《我們周?chē)牟牧稀?課《哪種材料硬》3課《比較韌性》4課《它們吸水嗎》5課《材料在水中的沉浮

2、》第四單元1課《水》2課《水和食用油的比較》3課《誰(shuí)流得更快一些》4課《比較水的多少》。7個(gè)演示實(shí)驗(yàn)分別：第一單元7課《植物有哪些相同的特點(diǎn)》第二單元7課《動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)》第三單元6課《磚瓦和陶瓷》7課《給身邊的材料分類(lèi)》第四單元5課《我們周?chē)目諝狻?課《空氣占據(jù)空間嗎》7課《空氣有0量嗎》。二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析三年級(jí)共有學(xué)生50人，這些學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村家庭，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽(tīng)課的技巧、課外知識(shí)的視野相對(duì)不如本地學(xué)生。課

3、堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課

4、的新課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜?、?shí)驗(yàn)?zāi)康?、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。2、使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。3、以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、實(shí)驗(yàn)措施四、實(shí)驗(yàn)措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)