一位一年級(jí)班主任的育人故事

1、家校合力家校合力共育童心共育童心我的育人故事今年，我擔(dān)任了一年級(jí)的班主任。剛從幼兒園踏入小學(xué)的孩子們純真、可愛，校園里、教室中，處處洋溢著他們歡快的笑聲。但是，很快這種和諧就被打破了。張新州，一個(gè)個(gè)子不高、身材瘦小的小男孩，排隊(duì)時(shí)，他不是站在隊(duì)伍之外，就是在隊(duì)伍內(nèi)推搡同學(xué)；下課時(shí)，他總是在追打小朋友或者破壞別人的游戲；上課從不聽課……于是，每到課間，只要我踏入教室，學(xué)生的“告狀”聲就不絕于耳?！袄蠋煟覀儾幌牒退?，他就把我推在地上，我

2、的手破了……”“老師，張新州把我的鉛筆拿走了，他不肯還給我……”每次我都把他叫到身邊，耐心地給他講道理，教育他，可是收效甚微。他的問(wèn)題還是如此之多，而且非常頑固。為了更有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行教育，我將他身上存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸納，并找出形成這些問(wèn)題的原因來(lái)自于他的家庭教育。蘇霍姆林斯基指出，一個(gè)人的童年是怎么度過(guò)的，童年時(shí)代由誰(shuí)帶路，周圍世界中哪些東西進(jìn)入了他的頭腦和心靈，這些都決定著他將成為一個(gè)什么樣的人。家庭早期教育在一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展中起到

3、了重要的作用。通過(guò)與家長(zhǎng)的談話，我了解到了張新州成長(zhǎng)環(huán)境。爸爸媽媽在外務(wù)工，他很小開始就不和父母住在一起，由爺爺奶奶帶他，只有周末才和爸爸媽媽見面。其次，他的爺爺沒有文化，只管他吃飽、穿暖，不聽話時(shí)會(huì)到成功的喜悅，就更能激發(fā)他的進(jìn)取心和改變自己的決心。打掃衛(wèi)生時(shí)我發(fā)現(xiàn)張新州勞動(dòng)能力很強(qiáng)。于是我就讓他當(dāng)勞動(dòng)委員，每當(dāng)他把衛(wèi)生打掃的很好使時(shí)我都會(huì)表?yè)P(yáng)他，號(hào)召全班的同學(xué)向他學(xué)習(xí)。最近，我發(fā)現(xiàn)他變了，上課規(guī)矩了，下課也不欺負(fù)同學(xué)，小朋友們的抱怨