《學前游戲理論與指導(dǎo)》(多選題)

1、浙江電大浙江電大《學前游戲理論與指導(dǎo)》機考復(fù)習題《學前游戲理論與指導(dǎo)》機考復(fù)習題1.表演游戲的教育作用有（）。對幼兒語言的發(fā)展有突出作用能加深幼兒對文學作品的學習理解能發(fā)展幼兒的想象力能有效地讓幼兒受到藝術(shù)熏陶有助于培養(yǎng)幼兒良好的個性2.表演游戲的種類包括（）。自身表演桌面表演影子戲木偶戲皮影戲3.詞匯游戲的設(shè)計思路可以有（）。滾雪球式的組詞用詞首尾接龍說反義詞的唱反調(diào)說同義詞的配對游戲4.從社會性發(fā)展的角度來劃分幼兒的游戲階段，可劃分

2、為（）。獨自游戲階段平行游戲階段聯(lián)合游戲階段合作游戲階段5.大班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點有（）。豐富幼兒的結(jié)構(gòu)造型知識和生活印象指導(dǎo)幼兒的集體建構(gòu)活動，學會制定計劃，分工合作多采用語言提示的方法教會幼兒掌握新的建構(gòu)知識和技能，重點指導(dǎo)幼兒運用新的技能去實現(xiàn)自己的構(gòu)思教育幼兒重視建構(gòu)成果，提高幼兒分析、評價的能力以部分幼兒的小型活動為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒開展參加人數(shù)多、持續(xù)時間長的大型建構(gòu)活動。6.大班幼兒表演游戲的特點是）能獨立完成角色分配任務(wù)游戲

3、開始前能就游戲的規(guī)則、情節(jié)、出場順序進行協(xié)商游戲中能互相小聲地、悄悄地提醒或告知動作或?qū)Π捉巧缪菀庾R較強，能自覺地地等待自己上場的時候到來能根據(jù)自己的理解塑造角色，調(diào)整對白與動作7.角色游戲的教育作用有（）。促進幼兒社會性情感的發(fā)展提供踐行社會規(guī)則的機會促進幼兒的認知發(fā)展促進幼兒意志品質(zhì)的發(fā)展促進幼兒身體和語言的發(fā)展8.角色游戲的結(jié)構(gòu)就是角色游戲所包含的各種要素，包括（）。角色扮演對材料的假想對動作和情節(jié)的概括內(nèi)在的游戲規(guī)則9.角色游

4、戲的特征是（）。表征的特點創(chuàng)造性特點社會性特點10.教師在投放結(jié)構(gòu)游戲材料時，應(yīng)注意（）?？紤]幼兒的年齡特點和慮游戲的需要照顧幼兒的能力差異指導(dǎo)幼兒自制玩具材料考慮幼兒收拾玩具的便利11.教師在為幼兒的角色區(qū)準備游戲材料時，應(yīng)注意（）。要為幼兒設(shè)置固定、有意義的角色游戲區(qū)引導(dǎo)幼兒根據(jù)游戲需要，豐富、拓展角色去玩具材料支持幼兒使用替代性材料豐富角色游戲材料鼓勵大班幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲材料的準備12.結(jié)構(gòu)游戲的特點有（）。是一種創(chuàng)造性活動

5、是一種操作活動是一種造型藝術(shù)活動13.結(jié)束幼兒角色游戲的時機是（）。游戲開展順利，幼兒情緒尚未低落時游戲情節(jié)告一段亂，再往下發(fā)展有困難時14.陶行知認為，要幫助兒童發(fā)展，應(yīng)（）。要了解兒童要認識和重視兒童的創(chuàng)造力要解放兒童的雙手，讓他們有動手的機會解放兒童的空間，給予他們自由活動的時間，反對過分的考試制度15.體育游戲按其活動的內(nèi)容，可分為（）。跳躍游戲投擲游戲攀爬游戲平衡游戲球類游戲16.體育游戲的結(jié)構(gòu)包括（）等成分。游戲動作活動方式

6、游戲規(guī)則游戲情節(jié)活動條件17.圖形分辨能力對觀察里的意義十分重大，分辨圖形的游戲一般有（）。數(shù)圖形游戲找圖形游戲找相同游戲找不同游戲找錯誤游戲18.小班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點是（）。多采用游戲的口吻，以“情境講述法”激發(fā)幼兒的興戲持續(xù)的時間獨立自主性11.對周圍生活環(huán)境中的物體和建筑物進行深入觀察是幼兒開展結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)，教師可以采用（）方法進行引導(dǎo)。帶幼兒到大自然中進行實地觀察采用多方位、多角度的影像或圖片資料進行觀察指導(dǎo)幼兒學會分析結(jié)構(gòu)

7、特征引導(dǎo)幼兒比較出同類事物的異同幫助幼兒掌握各部分結(jié)構(gòu)物的組合關(guān)系12.發(fā)展幼兒操作能力的智力游戲有（）。火柴棒游戲小制作游戲圖形拼剪游戲結(jié)構(gòu)游戲13.福祿貝爾主要的學前教育思想有（）。教育應(yīng)當適應(yīng)兒童的發(fā)展教育應(yīng)以兒童的自我活動為基礎(chǔ)游戲有重要的教育價值14.關(guān)于游戲后的整理工作，以下說法正確的是（）。對于小班幼兒，主要培養(yǎng)他們游戲后參與整理的意識教師可以請小班幼兒幫助一起收放玩具，整理場地對于中班幼兒，主要培養(yǎng)他們收拾玩具的能力中班

8、幼兒在整理場地時，要以幼兒為主，教師只是給予必要的幫助對于大班的幼兒，要求他們獨立做好整理場地的工作，教師只要給予一定的督促就可以了15.角色游戲的發(fā)展可以從（）方面來衡量。角色扮演水平的提高游戲內(nèi)容的不斷擴展與豐富使用玩具和材料的能力的發(fā)展語言與社會能力的發(fā)展19.角色游戲前，教師的指導(dǎo)任務(wù)主要有（）。提供充足的游戲時間，促進游戲的深入開展豐富幼兒的生活經(jīng)驗，拓展角色游戲的情節(jié)創(chuàng)設(shè)材料豐富、有挑戰(zhàn)性的游戲場地20.角色游戲與表演游戲都

9、是幼兒最愛玩的游戲，也是發(fā)展幼兒語言表達能力的綜合性游戲，在游戲中（）玩具出現(xiàn)的頻率較高對發(fā)展幼兒的語言能力有重大作用值得關(guān)注。電話玩偶21.角色游戲中，角色扮演水平的提高一般會經(jīng)歷以下（）階段。不能意識到自己所扮演的角色，只是滿足于擺弄物體和反復(fù)進行同樣的動作開始意識到自己做扮演的角色，但經(jīng)常會轉(zhuǎn)移注意力做其他事情去了角色意識明確，能按角色要求來行動，但還不能與其他角色有效配合角色意識明確且能協(xié)調(diào)角色間關(guān)系，有角色行為間的配合互動，能

10、滿足共同游戲的需要和實現(xiàn)游戲的目的22.角色游戲中，教師介入指導(dǎo)的時機有（）當幼兒在角色游戲中出現(xiàn)問題或困難時當游戲需要獲得提升時當教育目標需要在游戲中完成時23.教師對幼兒智力游戲的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在（）。編選和設(shè)計合適的智力游戲引導(dǎo)幼兒正確地開展智力游戲使每個幼兒在游戲中得到充分發(fā)展24.教師應(yīng)給幼兒提供的服飾和道具有（）。少數(shù)民族的角色，除頭飾外，還可以有一些突出民族特征的服裝各種人物（如爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小孩等）的服裝和道具各

11、種動物（如兔、羊、狗、老虎等）的頭飾和道具一些童話、神話、動畫故事中的人物（如白雪公主、孫悟空等）的服裝和道具25.教師在對角色游戲進行講評時，可以就（）進行講評。游戲情節(jié)游戲材料和玩具的使用和制作游戲中幼兒的行為26.教師在角色游戲講評中應(yīng)注意（）。提問以開放性問題為主，使幼兒不僅有討論的話題，而且能表達出不同的觀點每次游戲講評都要有重點，講評具體準確地指向幼兒的游戲問題或行為以幼兒講評為主，教師適時引導(dǎo)講評活動可以為幼兒進行下一次游

12、戲指明方向29.結(jié)構(gòu)游戲的教育作用有（）。能使幼兒的手的動作獲得協(xié)調(diào)發(fā)展能促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展能豐富幼兒的知識、經(jīng)驗?zāi)芘囵B(yǎng)幼兒細心、耐心、堅持克服困難等優(yōu)良的個性品質(zhì)能促進幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力31.結(jié)構(gòu)游戲能豐富幼兒的知識、經(jīng)驗，表現(xiàn)在（）。能獲得關(guān)于結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)、用途的知識理解關(guān)于物體結(jié)構(gòu)特征，各部分大小、長短、輕重、高矮比例關(guān)系和空間方位的概念掌握簡單的數(shù)理知識，如一一對應(yīng)、計數(shù)、序列、整體、部分、重心、平衡，領(lǐng)會可逆性和