《農(nóng)村小學低年級寫字教學有效性研究》

1、《農(nóng)村小學低年級寫字教學有效性研究》《農(nóng)村小學低年級寫字教學有效性研究》課題論證報告課題論證報告大豐市劉莊大豐市劉莊鎮(zhèn)中心小學中心小學朱愛婷一、一、課題課題的現(xiàn)實現(xiàn)實背景及意背景及意義隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村小學的留守兒童越來越多。爺爺奶奶們除關(guān)心孩子的學習外已無余力顧及孩子的寫字；加上農(nóng)村小學寫字老師的缺乏，教師書法教育經(jīng)驗的缺失，學校對寫字教學的重視程度的不同，學生不能掌握正確的書寫方法和要點；再加上人類步入信息時代，隨著鍵盤敲擊的速度

2、越來越快，學生的字卻越來越難看，導致他們寫字的質(zhì)量越來越差，學生不愿練字、不會寫字、寫不好字。中國有句古話“人能寫字，字能寫人”，寫字是每個炎黃子孫生活中不可或缺的一件事。1999年1月13日國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部的《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確提出：“建立和完善體系，各級各類學校，特別是中小學、師范院校要繼續(xù)把說好普通話，寫好規(guī)范字，提高學生的語言文字能力作為素質(zhì)教育的重點。2011年8月2日，教育部發(fā)布了《關(guān)于中小學開展書法教育的

3、意見》”。可農(nóng)村小學的寫字教學更是薄弱，因此本課題的提出具有很強的針對性和重要的實踐意義。從小學低年級起就重視寫字教學，要求學生學寫規(guī)范的漢字，形成良好的寫字習慣，將使學生終身受益。因為寫字不僅僅是一種單純的技能訓練，還是一個培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，一個磨練意志，陶冶情操，學會做人的過程。所以農(nóng)村小學教師如何有效指導低年級學生寫好漢字的研究已經(jīng)迫在眉睫。為了填補農(nóng)村小學書法教育研究的空白，切實提高農(nóng)村小學低年級語文教師的寫字教學水平和寫字教

4、學的有效性。本課題將深入揭示這些困境和難題的本質(zhì)，并提出相應對策。二、國內(nèi)外關(guān)于同二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題類課題的研究的研究綜述字的基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學生書寫素質(zhì)的提高。2、有效性：有效性是指完成寫字活動要達到的結(jié)果、程度。研究假設(shè)：我校正在籌劃創(chuàng)建特色學校。如果能以此課題為依托，必將調(diào)動全體教師和學生的熱情，我們邊實踐，邊總結(jié)，邊提高，把做好寫字教學作為學校申報文化示范校的突破口，普及小學生寫字訓練。力爭運用現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化寫

5、字課堂教學共同探討農(nóng)村低年級段寫字教育的有效途徑和方法，改進課堂教學，提升農(nóng)村小學教師書法和寫字教學水平，優(yōu)化評估策略，提高農(nóng)村低年級段寫字教學有效性。四、四、課題課題研究的目研究的目標和內(nèi)容和內(nèi)容研究目標：本課題結(jié)合目前農(nóng)村小學寫字教學中存在的問題，深入開展研究，并對研究結(jié)論進行大膽實踐，提高研究的有效性與實踐性。從而達到切實提高農(nóng)村小學低年級學生的書寫水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，進而養(yǎng)成一絲不茍的學習態(tài)度，細致縝密的觀察能力，孜孜以求

6、的學習毅力，迎難而上的學習意志，為學生今后的語文學習、乃至其終生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。研究內(nèi)容：1、關(guān)于培養(yǎng)農(nóng)村小學低年級段學生寫字興趣的研究。主要研究如何激發(fā)和培養(yǎng)學生寫字的興趣。2、培養(yǎng)農(nóng)村小學低年級段學生良好寫字習慣的研究。主要研究如何培養(yǎng)學生“兩姿”及讀帖等的習慣。3、指導低年級段學生正確美觀寫字方法的研究。主要研究如何指導觀察、書寫和指導尋找漢字的書寫規(guī)律，寫出規(guī)范美觀的漢字。五、五、課題課題研究方法研究方法1.文獻研究法。廣