2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期新泰實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)試ab卷（2套）

1、120112011—20122012學(xué)年度第一學(xué)期新泰實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)上學(xué)年度第一學(xué)期新泰實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)試冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)試ABAB卷（卷（2套）套）A卷一、積累與運(yùn)用（一、積累與運(yùn)用（3737分）分）1、下列字注音完全正確的一組是（）（2分）A棲（xī）息嫌惡（w）頭暈?zāi)垦＃▁un）B厄（）運(yùn)滑稽（jī）忍俊不禁（jn）C湛（zhn）藍(lán)靜謐（b）更勝一籌（chu）D佇（zh）立御聘（pn）苦心孤詣（y）2下列書寫有錯(cuò)別字的—項(xiàng)

2、是()(3分)A?？菔癄€千姿百態(tài)驚慌失措歷歷在目B黯然縹緲苦心孤詣恍然大悟水波粼粼C駭人聽(tīng)聞?wù)d人不倦隨聲附和莽莽榛榛D踉踉蹌蹌塞翁失馬愛(ài)慕慮榮更勝一疇3下面對(duì)詞語(yǔ)的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(3分)A里程碑：比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。D遙遙在望：指遠(yuǎn)處的東西在視線以內(nèi)，可以望見(jiàn)。C預(yù)兆：事前顯露出來(lái)的跡象。D造物主：人們都認(rèn)為上帝創(chuàng)造萬(wàn)物，因此稱上帝為“造物主”。4找出下列句子成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)()(3分)A對(duì)于老師提出的幾條建

3、議，大家都隨聲附和。B他們兄妹的感情好的不得了，簡(jiǎn)直是形影不離。C媽媽對(duì)生病的奶奶照顧得很周到，簡(jiǎn)直是愛(ài)護(hù)備至D他平時(shí)刻苦努力，這次取得好成績(jī)是自以為是的事5下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）A、中央工藝美術(shù)學(xué)院的每個(gè)大學(xué)生將來(lái)都希望自己成為一個(gè)出色的藝術(shù)家。B、語(yǔ)言通順是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。C、人們?cè)绞蔷_的把握組成物質(zhì)的基本粒子就能認(rèn)清物質(zhì)的本質(zhì)，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)大自然，使之為人類服務(wù)。D、為了避免再犯錯(cuò)誤，我們一定要努力

4、學(xué)習(xí)。6下列說(shuō)法錯(cuò)誤的—項(xiàng)是（）(3分)A寓言，文學(xué)體裁中的一種，是含有諷喻或明顯教育意義的故事。它的結(jié)構(gòu)大多簡(jiǎn)短，具有故事情節(jié)。主人公可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是無(wú)生物。B《郭沫若詩(shī)兩首》為我們描畫了令人神往的天上仙境，表達(dá)了作者面對(duì)現(xiàn)實(shí)的黑暗，希望到天上尋找美好社會(huì)的愿望。C《女媧造人》只是一個(gè)神話故事，是人們沒(méi)有掌握科學(xué)知識(shí)前對(duì)人是怎樣產(chǎn)生的的一種解釋。D《旨孩子和他的影子》一文，字里行間流淌著愛(ài)的清泉，使我們深受感動(dòng)。7下列語(yǔ)

5、句與原文不完全一致的一項(xiàng)是()(3分)A不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走313、文章第二段中，哪一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明在下雨的同時(shí)，還有微風(fēng)在吹拂著？（2分）（二）（10分）設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，處出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同?？墒翘K州園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的（），講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的（），講究

6、近景遠(yuǎn)景的（）。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫中”的?！K州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使瀏覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用

7、活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其它景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還有那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各種鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放。瀏覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。14、選文中括號(hào)依次應(yīng)填入的詞語(yǔ)是（）（2分）A布局層次

8、映襯B布局映襯層次C映襯布局層次D層次布局映襯15、蘇州園林的共同特征是什么？（）（2分）答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16、第二段是從哪個(gè)角度突出蘇州