淺談小學二年級數(shù)學教學方法

1、淺談小學二年級數(shù)學教學改革高英隨著課程改革的不斷深入、教學觀念的不斷更新以及教學方法的不斷改進，小學數(shù)學課堂教學過程成為師生相互交往、交流、探討的互動平臺，學生的學習方式也正在由原來教師的單一灌輸，逐步向學生的積極自主學習，自主探究、合作交流以獲取新知識的方向轉變。為此，教學方法的改進就成為重中之重。而對于只有八歲左右二年級的學生來說，各方面的知識都很不全面，學習對他們來說可以說是從零開始，好動是兒童的本性，而且他們沒有一定的自律能力，

2、所以上課時課堂教學比較難搞好，這些都是教學過程中遇到的問題。那么怎么樣才能教好二年級數(shù)學，使學生全面發(fā)展呢？我覺得可以從以下幾點著手：一、恰當使用教具、學具。教具和學具是連接學生生活實際與數(shù)學抽象的橋梁，是學生探索與合作的物質基礎，對于學生獲得知識、形成技能具有重要的意義，而且有助于新課標要求的非智力目標的達成。二年級學生的數(shù)學學思維主要是抽象的邏輯思維，而他們的思維特點是以具體形象為主。而縮短兩者之間的距離手段主要靠直觀教學。根據(jù)二年

3、級學生的心理特點及認識規(guī)律，實物教具對發(fā)展學生抽象思維能力有一定的作用，它能起到化虛為實、化靜為動、化難為易的效果，如我們在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。如果我們使用教具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺教具時也教研專區(qū)全新登場應有一定的技巧，如在擺小棒的過程中，應按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最后

4、擺很多份數(shù)都相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學習乘法。可見，學具使用的恰到好處，有利于新知識的過渡、也可以擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力，提高學生的記憶力又如在教：“河里有10只鴨子，岸上有6只鴨子，從河里上來幾只鴨子，河里和岸上就能同樣多？”學生都錯認為106=4（只）。如果事先讓學生動手擺兩排個數(shù)不等的圓片，從中可以發(fā)現(xiàn)一排圓片的增加蘊含著另一排圓片減少的相互依存關

5、系，就能馬上意識到此題的本質意義，不會出錯。二、從生活出發(fā)，利用生活知識教學。心理學表明，興趣是學生主動學習、積極思維、探求新知的內驅力。兒童的年齡越低，越需要興趣的激發(fā)和維持。新的《數(shù)學課程標準》明確指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！边@不僅要求教師選擇應用題的素材要密切聯(lián)系學生的生活實際，而且要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，那么這些使學生樂于解決的問

6、題來自哪里呢？1.從學生生活中挖掘素材可能有不少老師認為教材代表著權威，是神圣不可侵犯的，使用教材時不敢越雷池半步。雖然新教材的教學內容很多都能注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，呈現(xiàn)的方式新穎活潑，但由于地區(qū)的差異，不同生活地調動了學生進一步學習的興趣和積極性。在上完新課后，再讓學生找找生活中的數(shù)學原型，可以使學生更深入地掌握所學應用題的結構，進一步掌握應用題的數(shù)量關系。如在上完簡單乘法應用題時，我們讓學生找一找生活中可以用乘法計算的例子時，

7、學生可能會說：“我們教室有5排，每一排有8張桌子，要求一共有多少張桌子可以用乘法算”，有的說：“我們班有八個學習小組，每個小組講兩個有趣故事，那么一共可以講多少個故事可以用乘法算”??舉例子不僅使學生進一步理解乘法的意義，掌握乘法問題的結構，而且能使學生感受“數(shù)學來源于生活”，培養(yǎng)學生善于從生活中提取數(shù)學問題，用數(shù)學思維思考問題的習慣。三充分利用游戲激發(fā)學生學習興趣小學二年級學生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強。他們渴望學到新的知識，

8、但感知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內容所吸引，但他們年紀比較小，注意力不穩(wěn)定，單憑興比一個做得復雜、一個比一個做得精美。我們就會深深地感受到學生豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力。四、營造良好的課堂氛圍。只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生積極的參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、提高學習的動力。根據(jù)低年級學生調皮好動、好勝心強，喜新鮮事物的年齡特點。教師應給學生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，

9、富有情趣的課外活動，如表演、體育競賽等活動，把數(shù)學應用到實際生活中去，還可以在活動中培養(yǎng)學生的集體觀念、責任感和義務感，培養(yǎng)學生遵紀守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學生自覺遵守學校的制度。通過實踐，學生從中懂得凡事要多動腦筋，找竅門，體會手腦并用的益處學生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃厚，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，發(fā)掘了學生的