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1、學(xué)習(xí)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》心得體會(huì)近日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》,頗有體會(huì),說到底,這一規(guī)定旨在加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)。在我們國(guó)家新的歷史時(shí)期,要建設(shè)一支為人民服務(wù)的,讓人民滿意的教師隊(duì)伍,就必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè),為師德建設(shè)注入新的內(nèi)容,增加新的內(nèi)涵通過師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí),我對(duì)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗,也就決定教育
2、事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng),教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強(qiáng)大的精神力量,對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目
3、染的、潛移默化的、受益終生的。因此,針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問題,開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。對(duì)照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范,我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面四個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)。一、熱愛教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分,我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè),更應(yīng)該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個(gè)人都是平凡的,在
4、平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。二、在工作中堅(jiān)持正確的方向,樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;真正做到淡泊名利,甘于奉獻(xiàn)。三、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀。現(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系,教師要有服務(wù)意識(shí),這已成為全社會(huì)都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn),愛和責(zé)任是師德之魂。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子,在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們,而要從關(guān)心愛護(hù)的角度指出他們
5、存在的問題,和他們談心,談感受,讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格,才會(huì)關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,公正對(duì)待每一位學(xué)生,才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù),才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,而不至于誤人子弟。教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。
6、教師要想有效的從事教育活動(dòng),就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下,通過教育勞動(dòng)過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!蔽蚁?,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)――平凡而偉大。“言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品
7、位的體現(xiàn)!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天。篇二:拒絕有償家教心得體會(huì)禁止在職教師有償家教心得體會(huì)閆景小學(xué)賈國(guó)梁我認(rèn)為教師有償家教不外乎兩種情況:一是,教師想用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課,真正想提高學(xué)生的成績(jī),順便獲得應(yīng)有的勞動(dòng)報(bào)酬;二是:以家教作為自己的第二職業(yè),賺取外快。但不論是出去怎樣的動(dòng)機(jī),我認(rèn)為,長(zhǎng)
8、此以往教師有償家教對(duì)學(xué)生,甚至對(duì)家庭,對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。下面我將就以上兩種情況談?wù)劷處熡袃敿医痰牟涣加绊懀阂?、為提高學(xué)生成績(jī)蘇霍姆林斯基說:想客服負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象,就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間,只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,而留下許多自由支配的時(shí)間,他才能夠順利的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生的時(shí)間被日常學(xué)校的功課塞得越滿,那么他自由思考的時(shí)間就越少。再加上額外的繁重的補(bǔ)課,那么他負(fù)擔(dān)過重,學(xué)業(yè)落后的可能性就越大。照此來說,可能教師出去好的動(dòng)
9、機(jī)為學(xué)生家教,但結(jié)果可能事倍功半,甚至適得其反,不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間,還浪費(fèi)了家長(zhǎng)的金錢,最嚴(yán)重的是使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良后果。二、為賺取外快我想:這個(gè)方面,我可以結(jié)合自身經(jīng)歷來談。做為一名曾經(jīng)的音樂學(xué)生,我也是經(jīng)歷過有償家教的??梢哉f,每一個(gè)音樂學(xué)生在他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷里幾乎都經(jīng)歷過小班課程。不得不承認(rèn),音樂學(xué)習(xí),特別是音樂技能學(xué)習(xí)有它的特殊性,不可能像語(yǔ)文,數(shù)學(xué)這些傳統(tǒng)科目一樣,四五十人一起上課。如果教師和學(xué)生能夠一對(duì)一
10、的教學(xué),是最好的結(jié)果。但是,幾乎沒有哪一所學(xué)校能達(dá)到這樣的師資水平。學(xué)生要想在短時(shí)間或者更有效率的提高自己的專業(yè)技能,就必須請(qǐng)家教上小班課程。特別是當(dāng)面臨升學(xué)的時(shí)候,這種家教似乎也是必要的!但這種必要卻需要付出金錢代價(jià),對(duì)一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)情況一般的孩子來說,這筆額外的費(fèi)用是不容小覷的。禁止在職教師進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí),我舉雙手贊成。不僅是對(duì)學(xué)生,就是對(duì)自己來說,也意義非凡。教師,作為人類文明的傳播者,擔(dān)負(fù)培育下一代的艱巨任務(wù)?!皩W(xué)高為師,身正為范”
11、,在當(dāng)前形勢(shì)下,作為在職教師更要從自身做起,做到“廉潔從教”,無論面對(duì)怎樣迷離的塵世,都應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗,遵守職業(yè)道德,堅(jiān)守高尚情操。相信,隨著我們不懈的努力會(huì)換來教育之路的一片晴空萬(wàn)里。篇四:關(guān)于教師有償家教問題的心得體會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于教師有償家教的心得體會(huì)今天,學(xué)校組織我們?nèi)w老師學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》以及教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,結(jié)合我市實(shí)際,制定的《xx市教育局關(guān)于禁止中小學(xué)
12、教師從事有償家教的暫行規(guī)定(修訂)》。通過學(xué)習(xí),我深深認(rèn)識(shí)到熱愛學(xué)生,愛崗敬業(yè),廉潔從教是教師最基本的道德素養(yǎng)。然而,在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)之下,有些教師拋棄了教師的基本職業(yè)道德,利用教師的身份做有償家教,這違背了教育部印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。教師有償家教的危害,有償家教引起的后果和危害是非常嚴(yán)重的。下面我想就教師有償家教問題談?wù)勛约旱捏w會(huì):首先,“有償家教”,讓部分老師喪失了“默默無聞、樂于奉獻(xiàn)”的敬業(yè)意識(shí)。如果,默許老師
13、在“非工作日期間從事有償家教”,那么很可能導(dǎo)致一些老師工作日“磨洋工”,非工作日則對(duì)“有償教學(xué)”進(jìn)行“急沖鋒”。這種做法可以讓一些老師快速致富,但在孩子們眼里,老師的高尚形象陡然坍塌,長(zhǎng)大后也形成金錢致上、惟利是圖的思想意識(shí),這對(duì)一個(gè)國(guó)家來說,絕對(duì)是得不償失的。其次,教師利用職務(wù)之便進(jìn)行有償家教牟取私利的行為。試著想一想,如果不是占有公共教育資源。一旦離開教師這一工作崗位,幾多老師能夠憑自己的“家教”掙到比上班工資更多的收入?盡管每年教
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