參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體會(huì)

1、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體會(huì)2017年07月19日至24日，我有幸參加了在大連參加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)提高了我對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解，加深了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)教育?是由英語(yǔ)中?enterpriseeducation?翻譯而來(lái)的創(chuàng)業(yè)教育指通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)是未來(lái)的人應(yīng)掌握的?第三本教育護(hù)照?。首屆世界高等教育會(huì)議上就曾強(qiáng)調(diào)?

2、高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo)以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者而首先是工作崗位的創(chuàng)造者?。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)包含最基本的兩個(gè)重要元素，即創(chuàng)業(yè)精神教育和創(chuàng)業(yè)能力教育。所謂創(chuàng)業(yè)精神是指開(kāi)拓事業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)的冒險(xiǎn)精神、進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神等。而創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動(dòng)中憑借個(gè)性品質(zhì)的支持利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)新穎獨(dú)特地解決問(wèn)題產(chǎn)生出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技

3、術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問(wèn)題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項(xiàng)目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的原因分析中南大學(xué)、成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院下的成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院和山東青年政享他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。（四）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面。改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)啟示（一）改變觀念理解創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，切忌?功利主義?和?

4、形式主義?。因?yàn)椋髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)，不能要求過(guò)多要求過(guò)高，不能有耕耘就必問(wèn)收獲，創(chuàng)業(yè)也是一段磨礪的過(guò)程，因此，要理性抉擇，不能盲目跟風(fēng)。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育不同于社會(huì)上已解決生存問(wèn)題為目的的就業(yè)培訓(xùn)，也不是一種企業(yè)家速成教育。正如美國(guó)創(chuàng)業(yè)學(xué)教育和研究的領(lǐng)袖之一——百森商學(xué)院杰佛里帝蒙斯教授所說(shuō)：真正意義上的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)著眼于為未來(lái)幾代人設(shè)定‘創(chuàng)業(yè)遺傳代碼’，以造就最具革命性的創(chuàng)業(yè)一代作為其基本價(jià)值取向。（二）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的