4.7渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動(新人教版3-2)

1、第四章第四章電磁感應電磁感應7渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動【整體設計】【整體設計】本節(jié)中的渦流在教學中應把它與前面所學的感生電動勢的概念相結合，讓學生體會到，正是由于線圈中交變電流產(chǎn)生的變化磁場，在空間激發(fā)感生電場，而這個感生電場是渦旋狀的。一旦在此空間中存在閉合的導體，該電場對導體內(nèi)的自由電荷就有力的作用，從而形成渦流。關于渦流，可采用觀察實驗、設置問題引入；而電磁阻尼和電磁驅(qū)動的教學要更多地引導學生自主進行分析。

2、【教學目標】【教學目標】一、知識與技能一、知識與技能1知道渦流是如何產(chǎn)生的。2知道渦流對我們有不利和有利的兩方面，以及如何利用和防止。3知道電磁阻尼和電磁驅(qū)動。二、過程與方法二、過程與方法培養(yǎng)學生客觀、全面地認識事物的科學態(tài)度。三、情感、態(tài)度與價值觀三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生用辯證唯物主義的觀點認識問題。【教學重點】【教學重點】1渦流的概念及其應用。2電磁阻尼和電磁驅(qū)動的實例分析。【教學難點】【教學難點】電磁阻尼和電磁驅(qū)動的實例分析

3、?！窘虒W過程】【教學過程】一、導入新課一、導入新課教師：出示電動機、變壓器鐵芯，引導學生仔細觀察其鐵芯有什么特點？學生：它們的鐵芯都不是整塊金屬，而是由許多薄片疊合而成的。教師：為什么要這樣做呢？用一個整塊的金屬做鐵心不是更省事兒？學習了渦流的知識，同學們就會知道其中的奧秘。二、進行新課二、進行新課1、渦流、渦流教師：［演示1］渦流生熱實驗。在可拆變壓器的一字鐵下面加一塊厚約2mm的鐵板，鐵板垂直于鐵芯里磁感線的方向。在原線圈接交流電。

4、幾分鐘后，讓學生摸摸鐵芯和鐵板，比較它們的溫度，報告給全班同學。學生：鐵板的溫度比鐵芯高。教師：為什么鐵芯和鐵板會發(fā)熱呢？原來在鐵芯和鐵板中有渦流產(chǎn)生。安排學教師：感應電流不僅會對導體產(chǎn)生阻尼作用，有時還會產(chǎn)生驅(qū)動作用。［演示4］電磁驅(qū)動。演示教材31頁的演示實驗。引導學生觀察并解釋實驗現(xiàn)象。師生共同活動，得出電磁驅(qū)動的概念：磁場相對于導體運動時，感應電流使導體受到安培力的作用，安培力使導體運動起來，這種現(xiàn)象稱為電磁驅(qū)動電磁驅(qū)動。教師：

5、交流感應電動機就是應用電磁驅(qū)動的原理工作的。簡要介紹交流感應電動機的工作過程。三、課堂總結、點評三、課堂總結、點評教師活動：讓學生概括總結本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內(nèi)容。學生活動：認真總結概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。點評點評：總結課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括總結能力。教師要放開，讓學生自己總結所學內(nèi)容，允許內(nèi)容的順

6、序不同，從而構建他們自己的知識框架。四、實例探究四、實例探究【例1】如圖所示是高頻焊接原理示意圖線圈中通以高頻變化的電流時，待焊接的金屬工件中就產(chǎn)生感應電流，感應電流通過焊縫產(chǎn)生大量熱量，將金屬融化，把工件焊接在一起，而工件其他部分發(fā)熱很少，以下說法正確的是（）A電流變化的頻率越高，焊縫處的溫度升高的越快B電流變化的頻率越低，焊縫處的溫度升高的越快C工件上只有焊縫處溫度升的很高是因為焊縫處的電阻小D工件上只有焊縫處溫度升的很高是因為焊縫

7、處的電阻大解析：線圈中通以高頻變化的電流時，待焊接的金屬工件中就產(chǎn)生感應電流，感應電流的大小與感應電動勢有關，電流變化的頻率越高，電流變化的越快，感應電動勢就越大。A選項正確。工件上焊縫處的電阻大，電流產(chǎn)生的熱量就多，D選項也正確。答案：AD鞏固練習鞏固練習1如圖所示，一塊長方形光滑鋁板水平放在桌面上，鋁板右端拼接一根與鋁板等厚的條形磁鐵，一質(zhì)量分布均勻的閉合鋁環(huán)以初速度v從板的左端沿中線向右端滾動，則（）A鋁環(huán)的滾動速度將越來越小B鋁