歷史教師的角色——做好主持人

1、1歷史教師的角色——做好“主持人”常州市新橋中學(xué)213032陳建波21世紀初以來，中國新課程教育改革漸趨深入，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也即將出臺。這都表明伴隨著國際形勢、國家改革的發(fā)展；經(jīng)濟的增長、社會的轉(zhuǎn)型；教育體系全面調(diào)整是歷史之必然。而作為教育制度運作的中心、一線執(zhí)行者——教師，我們自身的轉(zhuǎn)變已成為當務(wù)之急。在此，我想就歷史教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)變做一些淺論。傳統(tǒng)所謂“傳道授業(yè)解惑”，如今的教師是不能僅僅停留在知識的傳播

2、層面了?！陡咧袣v史新課程標準》對歷史教育明確提出：“學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展……學(xué)習(xí)歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程；同時也是主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程……學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極

3、探索解決問題的方法；養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋；學(xué)會同他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流?！?有發(fā)生實質(zhì)性的改變，依然是教師給予，學(xué)生接受；有的教師將課程的新理念理解為教學(xué)形式的改革，因而將改革的重心放在教學(xué)手段和方法的變化上；有的教師將歷史課程的理念理解為“貼近生活”，因而在歷史課堂上過分地去“聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系生活”，明顯地削弱了學(xué)生對歷史本身的學(xué)習(xí)。因此，我認為歷史教師的角色更像是主持人

4、，組織、安排教學(xué)過程的同時，自身也應(yīng)該積極參與其過程。就如大雁陣形中的領(lǐng)頭雁，既是參與者，也是引領(lǐng)者。二、如何做好“主持人”角色，是歷史教師角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。既然做好“主持人”角色是必須的，那么下來的問題就是如何做好這一角色。這方面我們可以從主持人的共通性方面學(xué)習(xí)。作為活動或者節(jié)目的主持人，我們知道他們除了業(yè)務(wù)素質(zhì)之外，還得注意以下幾個方面：形象素質(zhì)；語言素質(zhì)，包括語言的流暢準確、語氣、語調(diào)以及肢體語言等；隨機應(yīng)變能力；組織駕馭活動過程。