自然地理環(huán)境的差異性（復(fù)習(xí)課）

1、1人教版必修人教版必修1第二章第二章第一節(jié)《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)海南海南農(nóng)墾農(nóng)墾加來高加來高級中學(xué)中學(xué)符彩虹符彩虹一、課標(biāo)要求：一、課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程。二、教材分析二、教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《地理》（必修1）第二章第一節(jié)“冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)”，是“大氣運(yùn)動(dòng)”這個(gè)重要內(nèi)容的開篇和基礎(chǔ)性的內(nèi)容。地球上的大氣這一單元各部分內(nèi)容前后之間

2、的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，熱力環(huán)流的形成過程是本單元的基礎(chǔ)，也是理解大氣運(yùn)動(dòng)的突破口，后面大氣的水平運(yùn)動(dòng)、氣壓帶和風(fēng)帶的形成都是熱力環(huán)流的具體體現(xiàn)，所以熱力環(huán)流墊定了整個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是高一的教學(xué)內(nèi)容，在高二復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對本內(nèi)容有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但部分學(xué)生空間想象力較差因此在復(fù)習(xí)過程中，主要引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理、總結(jié)，從而提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力；同時(shí)運(yùn)用圖表分析大氣受熱過程和大氣熱力環(huán)流原理，解釋生活相關(guān)的地理現(xiàn)象

3、。四、教學(xué)目標(biāo)：四、教學(xué)目標(biāo)：1、了解大氣的熱量來源.2、理解大氣受熱過程及大氣溫室效應(yīng)的原理。3、理解熱力環(huán)流的基本原理，能閱讀、繪制簡單的大氣環(huán)流示意圖。五、教學(xué)重難點(diǎn)：五、教學(xué)重難點(diǎn)：大氣的受熱過程及熱力環(huán)流原理六、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn):大氣的受熱過程七、教學(xué)準(zhǔn)備七、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生學(xué)案八、教學(xué)方法、教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、讀圖分析法九、課時(shí)安排、課時(shí)安排:1課時(shí)十、教學(xué)過程十、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

4、設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入白天在海邊風(fēng)是從陸地吹向海洋還是從海洋吹向陸地呢？學(xué)生回答創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)課二、展示課標(biāo)要二、展示課標(biāo)要求1、了解大氣的熱量來源2、理解大氣受熱過程及大氣溫室效應(yīng)的原理。3、理解熱力環(huán)流的基本原理，能閱讀、繪制簡單的大氣環(huán)流示意圖。三、三、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第一步知識梳理第一步知識梳理簡單對知識講解梳理完成導(dǎo)學(xué)案大氣受熱過程知識梳理激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。第二步現(xiàn)象探究第二步現(xiàn)象探究現(xiàn)象探