小學(xué)信息技術(shù)工作總結(jié)4篇

1、小學(xué)信息技術(shù)工作總結(jié)4篇本文目錄小學(xué)信息技術(shù)工作總結(jié)小學(xué)信息技術(shù)年終工作總結(jié)范文學(xué)年第一學(xué)期中小學(xué)信息技術(shù)教育與信息技術(shù)應(yīng)用工作總結(jié)實驗小學(xué)信息技術(shù)工作總結(jié)在全面實施信息技術(shù)工作的今天，信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，對社會的進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)我校的實際需要，面向不同年齡段的老師開展了相應(yīng)內(nèi)容的培訓(xùn)，重點加強(qiáng)了青年教師與骨干教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了在以后能夠更好的進(jìn)行信息技

2、術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)把xxxx學(xué)年的信息技術(shù)教育與培訓(xùn)工作總結(jié)一、信息技術(shù)教育教學(xué)情況。我?，F(xiàn)在擁有四個專門的微機(jī)教室，配備二名專職信息技術(shù)教師，按照省教育廳統(tǒng)一下發(fā)的教材進(jìn)行授課，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、知識、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點，按從簡單到復(fù)雜、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升等原則安排教學(xué)順序，同時也兼顧了課堂教學(xué)和課外自學(xué)，使學(xué)生能以”邊聽講、邊上機(jī)操作”的方式掌握有關(guān)的知識和方法，在每節(jié)課后都有安排了適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，除了便于學(xué)生用來復(fù)習(xí)，

3、鞏固學(xué)到的知識與方法以外，更重要的是引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，幫助他們養(yǎng)成獨立獲取運用知識的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在這一學(xué)年教學(xué)中繼續(xù)滲透思想教育，傳授知識與發(fā)展能力、智育與德育，基本要求與個性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面的關(guān)系，力求使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信息技術(shù)意識，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本操作，學(xué)會運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。二、教師培訓(xùn)情況。本學(xué)年，我

4、校進(jìn)行了信息技術(shù)與課程整合方面的培訓(xùn)工作。包括多媒體工具的深入學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工具與平臺的使用，網(wǎng)頁制作的進(jìn)一步提高，還有各種圖象處理軟件如acdsee、phoshop的使用方法，動畫制作軟件flash的使用方法等?，F(xiàn)在，每個教師都有自己的個人博客，在校園內(nèi)網(wǎng)上保存了自己的電子教案、校內(nèi)教育教學(xué)活動的圖文資料等，能夠充分為教育教學(xué)服務(wù)。大部分老師能夠從網(wǎng)上搜索并下載自己需要的教育教學(xué)資源，結(jié)合自己所任學(xué)科的實際，創(chuàng)造性地運用信息技術(shù)手段于課堂

5、教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校校本教材編輯部的統(tǒng)一安排，我們還組織信息技術(shù)骨干成員設(shè)計開發(fā)了信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、語文學(xué)科的校本教材。三、教師的獲獎情況張亮、吳曉崗、余海賓老師在揚州市第一屆研究性專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站評比活動中榮獲二等獎同時，由陳文艷校長掛帥主持的省“十五”課題“信息技術(shù)背景下的小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)”順利通過驗收、完成結(jié)題上報工作再有，在省電教館組織的第三輪信息技術(shù)與課程整合的本學(xué)期繼續(xù)主抓中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究、中小學(xué)電化教學(xué)研究、中小學(xué)勞動與技術(shù)（

6、含高中通用技術(shù)）教學(xué)研究，一學(xué)期來共聽課78節(jié)，組織教學(xué)研討、講座以及競賽活動9次，參加市級以上教學(xué)研究活動8次，無論是個人業(yè)務(wù)水平，還是園區(qū)的信息技術(shù)教育與應(yīng)用工作、勞動與技術(shù)教學(xué)工作取得較好成績，現(xiàn)從五個方面對學(xué)期工作做總結(jié)。一、信息技術(shù)教研方面（一）強(qiáng)化方向引領(lǐng)。將信息技術(shù)學(xué)科引向何方是每一個教研員要深入研究的問題。如果發(fā)展方向引領(lǐng)正確，相關(guān)舉措得力，那么學(xué)科教學(xué)工作就會取得事半功倍的效果。本學(xué)期重點從三個方面對學(xué)科教學(xué)做引領(lǐng)：1

7、.以區(qū)域教研規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)期教學(xué)工作。學(xué)期初制定了學(xué)科教學(xué)研究計劃，制定了各年段、學(xué)段的教學(xué)參考進(jìn)度表，通過博客、網(wǎng)站等下發(fā)，并組織專題會議解讀，有利于學(xué)科教師制定教學(xué)計劃，有利于教研組、備課組制定學(xué)校教研計劃。2.以“形神兼?zhèn)洹钡囊笠?guī)范常態(tài)教學(xué)設(shè)計?！靶巍本褪窃O(shè)計的表述形式，無論是采取表格方式，還是純文本方式，都要能清楚地細(xì)分“教師活動”、“學(xué)生活動”、“教學(xué)平臺或媒體運用”、“設(shè)計意圖”，并能夠設(shè)計教學(xué)流程圖表述教學(xué)思路；“神”就是學(xué)

8、生的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的核心，要詳實、要可行，所謂“詳實”就是要寫具體，不能以“學(xué)生聽講”、“學(xué)生回答”、“學(xué)生操作”來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，每一個學(xué)習(xí)活動都要把“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)到什么程度”交待清楚；而“可行”是以詳實為基礎(chǔ)的，同時還要切合實際，有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的考慮、學(xué)習(xí)時間的考慮等，只要這樣才能把握教學(xué)的中心——“學(xué)”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，讓課堂教學(xué)有了精彩生成的基礎(chǔ)。我們要求每一個信息技術(shù)教師嚴(yán)格按此要求進(jìn)

9、行備課，并在教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)調(diào)研中予以督促與檢查，取得較好的效果。3.以學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)定位高效的課堂。任何教學(xué)都是有效的，我們不能簡單地用有效來評價，而要用高效來評價；高效的信息技術(shù)課堂不是要教得高效，而是要學(xué)得高效；不能以教師完成教科書進(jìn)度的多少定位教學(xué)的效率，而要以學(xué)生掌握知識、構(gòu)建能力的快速來定位。高效的信息技術(shù)課堂要使“學(xué)生學(xué)習(xí)情感最大限度的激發(fā)”、“學(xué)生的動手能力最大限度的提高”、“學(xué)生的思維能力最大限度提高”、“學(xué)生的終身發(fā)展

10、能力最大限度地提高”我們構(gòu)建了相應(yīng)的評價體系，以學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)反觀教師的教學(xué)行為，從而改進(jìn)教學(xué)行為，提升課堂教學(xué)實效。（二）深入調(diào)研指導(dǎo)。一方面有意識地深入薄弱學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)的把扶工作，和青年教師一起研究教材、聽課磨課；另一方面結(jié)合園區(qū)教育局的開學(xué)工作與星級學(xué)校督導(dǎo)、星級學(xué)校創(chuàng)建、園區(qū)教研室的集體調(diào)研活動等，認(rèn)真檢查校本教研活動情況和常規(guī)備課情況，并認(rèn)真深入課堂進(jìn)行聽課指導(dǎo)，本學(xué)期共調(diào)研、督導(dǎo)學(xué)校10所，重點規(guī)范了常態(tài)化備課，對備課的