企業(yè)培訓總結(jié)

1、企業(yè)培訓總結(jié)煙草系統(tǒng)企業(yè)文化培訓總結(jié)什么是企業(yè)文化這個管理學范疇的概念流行至今經(jīng)歷了理性主義管理的《決策論》《系統(tǒng)論》《模糊派》發(fā)展至今已經(jīng)到第四代理論。但是在沸沸揚揚宣傳這種理念的同時很少有人能真正理解到底什么是真正的企業(yè)文化。實際上它是具有特定內(nèi)涵，特定時代下的一種管理理論和管理方式。它不等同于企業(yè)文化活動，而是一種全員性和綜合性管理，即通過管人和人的觀念來管理企業(yè)和改造方法，從而使黨政工團形成合力，使精神文明和物質(zhì)文明融合在一起。

2、為了更好地理解企業(yè)文化，我們必須消除兩個誤區(qū)：一是將學歷、文化與企業(yè)文化相等同上海羅式制藥公司將招收員工與學歷掛鉤，忽視企業(yè)內(nèi)部員工的隊伍建設(shè)，認為匯集高學歷人才就能辦好企業(yè)是個片面的觀點。第二個誤區(qū)是將企業(yè)文化單純視為外在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的附加物和遠離生產(chǎn)經(jīng)營管理的形象工程。某些單位認為搞歌舞晚會、吃拉彈唱、辦公室布局、工作人員服裝就是企業(yè)文化建設(shè)。殊不知日常開展的文化活動是形式載體，是一種非本質(zhì)的表象。為了更好地建設(shè)企業(yè)文化，必須從

3、本質(zhì)與載體兩個體系入手：一是本質(zhì)體系，即靈魂部分是賴以生存的文化底蘊。包括領(lǐng)導者經(jīng)營哲學，事業(yè)使命，思辯能力，思維方式，戰(zhàn)略意識，設(shè)定目標與愿景的能力，企業(yè)精神、價值觀、文化觀念，倫理與道德、作風，服務(wù)、方針、宗旨，美學特征，經(jīng)營策略，企業(yè)風氣青島海爾的例子眾所周知，作為企業(yè)文化建設(shè)成功的一個典型，我們從中明白隨著世界經(jīng)濟一體化、全球化競爭的發(fā)展，轉(zhuǎn)變觀念、改變營銷手段、擺脫路徑依賴、自我強化效應(yīng)和文化慣性是培育公司建設(shè)企業(yè)文化的著入點

4、。第二個是載體體系，即形式部分。隨著信息化進程加快，技術(shù)設(shè)備領(lǐng)域差距越來越小，企業(yè)文化個性使同類企業(yè)出現(xiàn)不同精神面貌，從而形成比較優(yōu)勢影響企業(yè)的核心競爭力。載體體系包括企業(yè)形象，工作環(huán)境，制度模式，行為規(guī)范，文化隊伍、設(shè)施、活動，企業(yè)英雄，企業(yè)傳說，文化標識，企業(yè)禮儀，宣傳口號，對外廣告用語。沒有企業(yè)文化理念，只能做到規(guī)定的動作以內(nèi)。決定營銷、客戶量的是的文化。諾斯說“制度永遠是個不完全的合約”。在管理中只靠制度是烏托邦，我們必須用載體

5、體系去相互彌補。兩大體系“雙體相融，立體推進”才能使服務(wù)，高文化品位經(jīng)營高文化個性管理，高文化素養(yǎng)經(jīng)濟，高文化含量。搞好企業(yè)文化的兩大體系，首先必須轉(zhuǎn)變觀念：變當然生存為競爭生存變結(jié)果均等為機會均等變角色意識為變動意識變依附意識為主動開拓意識變應(yīng)循意識為居安思危意識。其次要將抽象的管理理論轉(zhuǎn)換成適合自己企業(yè)的實戰(zhàn)理論，吃透文件精神化難為易。再次企業(yè)文化建設(shè)需要每個員工和企業(yè)各個環(huán)節(jié)的參與和遵循，企業(yè)要加強與員工的溝通，使員工了解企業(yè)的發(fā)

6、展目標以及任務(wù)，并適時提供文化素質(zhì)培訓。最后領(lǐng)導者是關(guān)鍵，從某種意義上來講，企業(yè)文化就是企業(yè)家文化，企業(yè)需要一個真正理解企業(yè)文化內(nèi)涵的領(lǐng)導者帶領(lǐng)。教師參加企業(yè)培訓總結(jié)為了全面提高學校的教學質(zhì)量，突出實踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，提高校進入實習狀態(tài)轉(zhuǎn)換角色，工作積極主動，及時做好學生與企業(yè)的橋梁工作，學習與學生之間、與企業(yè)管理者之間的溝通技巧，此外，遵守公司的規(guī)章制度，做到“和諧為一，仁慈無限”的公司宗旨。三、頂崗實習的體會從校園走向

7、企業(yè)工廠，面臨的問題便是角色轉(zhuǎn)換的問題。從一個教師轉(zhuǎn)化為一個一線工作者、一個學生，在思想的層面上，必須認識到二者的社會角色之間存在著的差異，明確自己的任務(wù)和目標。理論只是單純的學習知識，而下到企業(yè)去實踐去鍛煉，則意味著繼續(xù)學習深入學習，并將理論知識與實踐結(jié)合，應(yīng)用于實踐。我感到僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，一定是在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉(zhuǎn)換。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”在短暫的實習期間，我通

8、過觀察、虛心請教、動手實踐的方法對公司進行了解，但是面對新的領(lǐng)域、新的產(chǎn)品和新的知識我最終還是感到自身知識的匱乏，才知道“學無止境”的道理。只有把學校的理論知識和企業(yè)的實踐運用相結(jié)合，才能更完全的掌握專業(yè)技能。在企業(yè)里實習期間，我和實習學生也在共同學習著，比如說：實習學生都學過國際貨幣學的相關(guān)知識，也有識別假鈔的基本技能，但是當他們自己在便利店擔任收銀員的時候，才能切身體會真假鈔的區(qū)別，尤其是一些學生收到假鈔要自己賠錢的時候，就更加強他

9、們識別假鈔的能力。同時，我也在學習著與不同的人進行溝通交流的方式，學習一個企業(yè)的發(fā)展運營的制度等。實習過程中，結(jié)合實習單位的具體情況，我盡量幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業(yè)知識，用專業(yè)知識指導實踐，指導學生做好具體工作在業(yè)務(wù)不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘他們的實踐經(jīng)驗檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效督促學生認真完成實習報告。作為實習指導老師，我?guī)缀跗骄恐芘c學生們交流一次。指導方式有電話、q

10、q、下點、面談等，基本達到了及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高實習質(zhì)量的目的。實習期間，我不僅指導具體工作，還常常介紹自己的工作與社會經(jīng)驗。我也深深認識到我們專業(yè)教學中所存在的一系列問題：教學內(nèi)容比較陳舊，教學方法比較老套，教學過程的不規(guī)范，教學設(shè)備的落伍，教學與實踐的距離，教學形式主義，學而無用等現(xiàn)象。我們學校本來就是培養(yǎng)對企業(yè)的技術(shù)人才，如何確保學院培養(yǎng)的學生為企業(yè)的人才需求服務(wù)，保持動態(tài)的適應(yīng)，這是我進公司實習以來一直思考的一個問題，也