淺談新課程中數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”的策略

1、1[初中數(shù)學(xué)論文]淺談新課程中數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”的策略淺談新課程中數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”的策略隨著中學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革，初中數(shù)學(xué)新教材中新增了“課題學(xué)習(xí)”這一新內(nèi)容?！罢n題學(xué)習(xí)”的出發(fā)點(diǎn)是“提供或引導(dǎo)學(xué)生提出一些結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的，具有挑戰(zhàn)性研究課題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系”。因此，如何改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，組織好這些內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)在新教材的基礎(chǔ)上，選擇更多的內(nèi)容，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，

2、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題.一：什么是“課題學(xué)習(xí)”：什么是“課題學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)旨在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程。它可以彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐能力的不足，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)等自主、和諧的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。它提倡的是參與、探索、思考、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，正體現(xiàn)了新課程理念所倡導(dǎo)的自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。二：

3、“課題學(xué)習(xí)”的重要性二：“課題學(xué)習(xí)”的重要性近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)展了全面的教育體制改革以適應(yīng)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育競(jìng)爭(zhēng)的需要。針對(duì)中小學(xué)教育存在的弊端，全國(guó)各地開(kāi)展了教育實(shí)驗(yàn)，大膽進(jìn)行課外活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究，并先后提出了課外活動(dòng)、第二課堂等術(shù)語(yǔ)。但在這階段，活動(dòng)課程也僅被視為學(xué)科課程的延續(xù)和有益補(bǔ)充，處于“學(xué)科輔助”的地位。新課程改革完全改變了過(guò)去以學(xué)科知識(shí)體系為主的單一課程結(jié)構(gòu)，將實(shí)踐活動(dòng)作為課程的加強(qiáng)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)與

4、生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和方法，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。筆者認(rèn)為，新增課題學(xué)習(xí)內(nèi)容，是根據(jù)我國(guó)的國(guó)情和教育現(xiàn)狀，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，與國(guó)際教學(xué)接軌，是一種全新的課程理念。開(kāi)展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)課，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的視野、拓寬知識(shí)面、促進(jìn)思維的發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)都起著積極的作用。三：“課題學(xué)習(xí)”的步驟三：“課題學(xué)習(xí)”的步驟“課題學(xué)習(xí)”一般可歸

5、納為以下五個(gè)操作程序：（1）教師向?qū)W生介紹課題內(nèi)容；（2）學(xué)生分組討論，制定解決問(wèn)題的方案；（3）分小組實(shí)施方案；（4）小組討論，探究結(jié)論，形成成果；（5）全班交流，師生共同評(píng)價(jià)。筆者就七年級(jí)上6.4節(jié)后的“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容加以具體的描述。本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是關(guān)于“初中生最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目”的調(diào)查，在學(xué)習(xí)了課本內(nèi)容后我給學(xué)生提出了一個(gè)新的問(wèn)題調(diào)查“初中最崇拜的人”由與學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)此類(lèi)的學(xué)習(xí)，3學(xué)不要填，或有的干脆就仍掉。其實(shí)，這正反映出現(xiàn)在

6、的學(xué)生在交流溝通中還存在著很多問(wèn)題，于是我又提議，在填表之前我們不防先給別人介紹一下你要做什么，強(qiáng)調(diào)一下需要花費(fèi)的時(shí)間，這個(gè)活動(dòng)的意義，以及我們?cè)诮徽剷r(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣等等。我想在知道情況的基礎(chǔ)下一般同學(xué)還是會(huì)配合的。此時(shí)我也想到以前自己在社會(huì)中做調(diào)查時(shí)碰到的同樣問(wèn)題，自己在一次又一次的失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷與別人交流，我也學(xué)會(huì)了怎么去與人溝通，怎么去把握別人的心態(tài)?，F(xiàn)在想想這個(gè)課題的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展還真是有很大的作用??！五：“課題學(xué)習(xí)

7、“后的反思五：“課題學(xué)習(xí)“后的反思在“課題學(xué)習(xí)”后無(wú)論是學(xué)生還是老師都要進(jìn)行反思和小結(jié)，這樣才會(huì)體會(huì)這次活動(dòng)的過(guò)程與意思。到底有那些地方做的比較好，下次活動(dòng)還能借鑒，那些地方不好需要改進(jìn)。從教師的角度，我們應(yīng)注意這幾點(diǎn)：1學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”2注重學(xué)生個(gè)性體現(xiàn)，變“模式化”為“個(gè)性化”。3突出合作交流，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行交流，變“知識(shí)課堂”為“生活課堂”。4突出評(píng)價(jià)職能，將“邊參與、邊應(yīng)用、邊體驗(yàn)、邊評(píng)價(jià)”貫

8、穿于整個(gè)過(guò)程之中。5體現(xiàn)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源，變“學(xué)教材”為“用教材學(xué)”6體現(xiàn)活動(dòng)的多樣性、豐富性、互動(dòng)性，形成“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中樂(lè)從學(xué)生角度，為了促使學(xué)生形成自己的知識(shí)方法，我以“提問(wèn)促反思”的方式提出問(wèn)題。1想一想，通過(guò)這節(jié)課的研究，你知道怎樣進(jìn)行問(wèn)題的調(diào)查嗎？有哪些收獲？2你能回憶起我們整個(gè)調(diào)查的過(guò)程的步驟嗎？3你能想到我們這個(gè)調(diào)查還有那些不足的嗎？疏松的土壤令植物更茁壯成長(zhǎng)，寬松的環(huán)境讓心靈更健康