首師大數(shù)學專業(yè)教學計劃討論草案

1、1首師大數(shù)學專業(yè)教改調(diào)研與建言目錄：一、前言解釋（一）師范院校數(shù)學系的教學定位（二）當前教學情況分析（三）教學計劃草案的制定原則二、教學計劃綱要三、選課單（一）本科生學位選課單（二）本科生榮譽學位選課單（三）附錄：課程體系思維導圖四、總學分計算方法五、附錄：教改難點分析和技術(shù)細節(jié)考量（一）難點分析1.是否存在的可能邏輯錯誤2.加權(quán)制學分計算方法，是否應能進入本次教改（二）技術(shù)細節(jié)1.課程模塊化后的內(nèi)容，如何安排2.分層教學的課程內(nèi)容，如

2、何分化3.課程的教授順序，如何安排4.具體的學時、學分下限數(shù)如何計算5.學科融合的大趨勢，如何去體現(xiàn)6.學生選課需要指導一、前言解釋（一）師范院校數(shù)學系的教學定位師范二字，“學高為師，身正為范”，作為教育理念，這八個字基本上為所有師范院校所采納，不少學校甚至刻字立石于校園之內(nèi)。但在實際操作中，很多師范院校又往往將“師”的含義，僅僅局限在培養(yǎng)中小學教師層面，在實際教學中，教學要求達不到（或認為不必達到）同類綜合大3就，這與我們的斷言并不矛

3、盾，因為這些人在首師大畢業(yè)生中排名較低，所以社會甚至他本人自己，都不會將其成就歸功于首師大的培養(yǎng)，甚至會認為正是首師大的培養(yǎng)方式，耽誤了他們。所以，我們一定要在教學中力圖避免這種情況的發(fā)生，全面培養(yǎng)，不僅要以通才教育，培養(yǎng)出未來合格的中小學教師，同時也要在通才教育的基礎上，進一步推動精英教育，培養(yǎng)出未來的教育家科學家。第二點，“教學研”三位一體的關(guān)系中，“學”好比是心臟，不僅學生要學習，教師也要不斷地自我學習。大學就是個修行學習的場所，

4、任何一位成員，只教不學，或只學不教都是不完整的。“教學”必須成為循環(huán)，就好比是血液循環(huán)體系中的肺循環(huán)，非此不能提供充足的“氧氣”；“學研”則好比是血液循環(huán)體系中的體循環(huán)，非此，系統(tǒng)不能做功，所以教學和科研必須銜接，缺少任何一個環(huán)路，都不能形成教學研的良性循環(huán)。教學和科研相銜接，才能既培養(yǎng)出一定比例的精英級學生，帶動學生整體水平的提高，又能教學相長，鍛煉和穩(wěn)定住我們的優(yōu)秀教師隊伍，吸引更多的優(yōu)秀師資，加盟我院。（二）當前教學情況分析有了定

5、位，才能談及怎么做，而在談怎么做之前，我們還需先分析一些當前教學情況中的相關(guān)基本問題。首師大數(shù)學學院，在多年發(fā)展之后，科研力量增長很快，從而為教學和科研相銜接，提供了必要性和必須性。但是，因為文革等歷史原因，國內(nèi)大學一度產(chǎn)生了，教學和科研脫節(jié)的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象，隨著現(xiàn)在教師隊伍構(gòu)成的改變，已經(jīng)成為必須改革的對象?，F(xiàn)在，每位年青教師都至少是博士畢業(yè)，首師大數(shù)學學院里也有了不少國內(nèi)科研影響力很強的教師，他們中，不乏熱愛教學，喜歡給本科生教書的