屆云南省曲靖市第一中學(xué)高三上學(xué)期第四次考語(yǔ)文考試試題解析

1、2017屆云南省曲靖市第一中學(xué)高三上學(xué)期第四次月考語(yǔ)文考試試題(解析版)123本試卷分第I卷（閱讀題）和第II卷（表達(dá)題）兩部分，第I卷第1頁(yè)至第7頁(yè)，第II卷第7頁(yè)至第8頁(yè)?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)在答題卡上填寫(xiě)清楚。2每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再

2、選涂其他答案標(biāo)號(hào)。在試題卷上作答無(wú)效。第I卷閱讀題（70分）一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面文字，完成后面題目。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)學(xué)者一直認(rèn)為在歷史上絕大多數(shù)的漢族同化了許多不同的異族。自孔子贊美管仲“尊王攘夷”以不到三百年的時(shí)期內(nèi)，或全部或部分都消融在中華民族的大爐里。而西方的反漢化論者強(qiáng)調(diào)族群認(rèn)同，認(rèn)為清朝的民族政策豐滿中，蒙古，漢軍，漢人，壁壘分明。羅斯基與克勞杜雷等西方學(xué)者，大都研究清史，不以“滿人漢化”為然，他們嚴(yán)厲批評(píng)

3、“漢化”的提法，指為大漢沙文主義，是現(xiàn)代中國(guó)民族主義者的歷史解釋。華裔學(xué)者大都以中原漢文化為立論的主旨，如為，邊疆民族入主中原，其政權(quán)能否長(zhǎng)久，是其能否漢化，漢化是夷狄之鄉(xiāng)，成為冠帶之邦，如12世紀(jì)的女真在進(jìn)入華北之前，就已經(jīng)從事農(nóng)耕，占據(jù)華北后，起用漢人官僚，采取中國(guó)制度，深受漢文化的影響，金世宗雖極力保存女真文化和語(yǔ)言，但是到了金章宗的年代，漢化程度已深，并允許漢人和女真人通婚。滿人的族群認(rèn)同，固然歸屬于八旗制度，但編入八旗內(nèi)的所謂

4、“旗人”除女真族主體外，包括蒙族，漢族，少數(shù)俄羅斯族，維吾爾族，藏族也是一個(gè)多民族組成的共同體，并不是單一族群的認(rèn)同。不同族群的“同質(zhì)化”以及“同質(zhì)”固然有其過(guò)程，疾徐有別，最終“融合”亦難易有異，不過(guò)漢族與少數(shù)民族經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間之同質(zhì)化以及同質(zhì)，終于達(dá)到相當(dāng)成功的融合。若說(shuō)政治認(rèn)同，無(wú)論任何族群，在清帝國(guó)時(shí)代都認(rèn)同清朝，作為漢人的曾國(guó)藩，李鴻章一抹不認(rèn)同清朝。然而一旦帝國(guó)覆亡，認(rèn)同隨之消失，而滿足人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的雜居共處，日益趨于一致。最終結(jié)

5、果是，滿漢兩族經(jīng)過(guò)“同質(zhì)化”而終于“同化”。帶有滿族血統(tǒng)的漢人，增大了漢族的總數(shù)，而絕大多數(shù)的滿人在長(zhǎng)期漢化下，趨向認(rèn)同中華民族。所以中華民族的發(fā)展是以漢族為主體，華夏文化為核心的共同演進(jìn)，并強(qiáng)化了共同的心理狀態(tài)和國(guó)家情感。但漢化并不是全面的，實(shí)有程度深淺之別，而深淺取決于個(gè)人所屬種族，社會(huì)階層，家庭背景與居住，中原時(shí)間之長(zhǎng)短；不過(guò)，即使?jié)h化程度最高之家族，與漢族融為一體時(shí)，并未放棄原有之族群認(rèn)同。滿、蒙等胡族吸納漢文化，勢(shì)必回饋漢文化

6、，也是比豐富漢文化的內(nèi)容，是漢文化增添了新的生命力，以非原來(lái)漢文化的面貌，逐漸發(fā)展成為在不斷成長(zhǎng)的中華文化。而其控御的疆域均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)歷史上的漢人政權(quán)，亦因而擴(kuò)大了中華帝國(guó)的范圍。所以漢文化并不是簡(jiǎn)單地同化其他民族，而是長(zhǎng)期的互動(dòng)影響2017屆云南省曲靖市第一中學(xué)高三上學(xué)期第四次月考語(yǔ)文考試試題(解析版)323【解析】1【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力，題干一般是

7、“下列關(guān)于……的論述不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)是……”，答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。2【試題分析】題干要求選出“下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。首先瀏覽選

8、項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。B項(xiàng)“但最終都會(huì)成功‘融合’的”錯(cuò)，原文是說(shuō)“不過(guò)漢族與少數(shù)民族經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間之‘同質(zhì)化’以及‘同化’，終于達(dá)到相當(dāng)成功的融合”，并非說(shuō)所有民族都會(huì)成功融合，以偏概全?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤選項(xiàng)的命制基本和考核概念的

9、題目沒(méi)有區(qū)別，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。3【試題分析】題干問(wèn)的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)”，可見(jiàn)本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解。A項(xiàng)“因?yàn)橹腥A民族的發(fā)展是以漢族為主體，華夏文化為核心的共同演進(jìn)，所以并沒(méi)有形成漢文化，吞并少數(shù)民族文化或少數(shù)民族放棄原有的文化的局面。”強(qiáng)加因果。由文章第二節(jié)內(nèi)容可以推測(cè)?！究键c(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)