川教版歷史九下《東歐劇變和蘇聯(lián)解體》word教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三課第三課東歐劇變和蘇聯(lián)解體東歐劇變和蘇聯(lián)解體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求課標(biāo)要求】了解赫魯曉夫改革；知道戈?duì)柊蛦谭蚋母锖吞K聯(lián)解體；以匈牙利為例，了解東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革運(yùn)動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】一、識(shí)記與理解說(shuō)出赫魯曉夫改革的主要內(nèi)容；簡(jiǎn)述東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因；了解戈?duì)柊蛦谭蚋母锖桶艘痪拧笔录粴w納仕么是匈牙利模式初步認(rèn)識(shí)東歐劇變的實(shí)質(zhì)和蘇聯(lián)解體的原因。二、能力與方法通過(guò)對(duì)東歐劇變和蘇聯(lián)解體一課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析其變化的原因提高學(xué)生運(yùn)用

2、辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析和歸納問(wèn)題的能力(主要應(yīng)用主要矛盾和次要矛盾內(nèi)因和外因.矛盾的主要方面和次要方面的方法)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀分析東歐劇變和蘇聯(lián)解體的過(guò)程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義力量雖然遭受重大挫折但并不意味著社會(huì)主義的失敗它只是表明了蘇聯(lián)模式的失敗從而堅(jiān)定社會(huì)主義的信念；通過(guò)對(duì)東歐劇變和蘇聯(lián)解體原因的探討使學(xué)生明確社會(huì)主義的發(fā)展道路不是一帆風(fēng)順的對(duì)帝國(guó)主義敵對(duì)勢(shì)力的和平演變戰(zhàn)要保持高度警惕；總結(jié)東歐劇變和蘇聯(lián)解體的歷史經(jīng)

3、驗(yàn)教訓(xùn)使學(xué)生更加深刻地理解中國(guó)特色的社會(huì)主義道路是符合歷史發(fā)展規(guī)律的中國(guó)必將和平崛起【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):東歐劇變和蘇聯(lián)解體。問(wèn)：他為什么要進(jìn)行改革？從哪些方面改革？結(jié)果如何？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，（多媒體顯示）原因：克服斯大林時(shí)代高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制造成的弊端，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。內(nèi)容：｛農(nóng)業(yè)：減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，大力開(kāi)墾荒地，大種玉米。｛工業(yè)：管理體制大改組，權(quán)力由中央下放到地方，后又收回。結(jié)果：沒(méi)有取得預(yù)期的效果，沒(méi)有從根本上改變蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)落后的狀況，

4、沒(méi)有克服計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的弊端。過(guò)渡：20世紀(jì)50年代中期東歐國(guó)家為了擺脫蘇聯(lián)模式，也進(jìn)行了改革，其中，匈牙利的改革具有代表性2.匈牙利改革：?jiǎn)枺盒傺览母锏膬?nèi)容和結(jié)果如何？什么是“匈牙利模式”？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)：匈牙利改革的改革使國(guó)家一段時(shí)期濟(jì)濟(jì)發(fā)展平衡，市場(chǎng)繁榮，人民生活水平提高，但后來(lái)幾經(jīng)反復(fù)，未達(dá)到目的過(guò)渡：蘇聯(lián)和東歐國(guó)家改革，成效不大，中國(guó)從1978年十一界三中全會(huì)后也進(jìn)行了改革3.中國(guó)的改革：那么中國(guó)改革的情況如何？