2018大象版小學(xué)科學(xué)一下4.1一年級學(xué)生關(guān)于空氣已有認(rèn)知的前測分析

1、第四單元空氣教學(xué)案例教學(xué)案例1.一年級學(xué)生關(guān)于空氣已有認(rèn)知的前測分析前測對象前測對象：某小學(xué)一年級一個班學(xué)生參測人數(shù)參測人數(shù)：40人組織教師組織教師：張國富前測過程前測過程：第一步：以籃球?yàn)槔?，引?dǎo)學(xué)生學(xué)會畫泡泡圖。板書：籃球教師提問：你知道有關(guān)籃球的哪些知識？只要是跟籃球有關(guān)的都可以說。學(xué)生回答，教師畫出以籃球?yàn)橹行牡呐菖輬D。第二步：要求學(xué)生畫出有關(guān)空氣的泡泡圖。教師：把中間的籃球改成空氣，要求寫出自己知道的和空氣有關(guān)的知識，能寫多少

2、寫多少。不會寫的字可以用拼音代替。自己完成，不能討論。21教育網(wǎng)學(xué)生自主畫圖書寫。第三步：收集學(xué)生作品。第四步：整理學(xué)生的全部記錄，分類匯總，計算權(quán)重，進(jìn)行分析，得出一般性結(jié)論。前測統(tǒng)計前測統(tǒng)計：（一）能用一定辦法證明空氣的存在類別學(xué)生所有出現(xiàn)的認(rèn)知人數(shù)百分比哪兒都有空氣1230%空氣很多、無邊無際25%有大氣層、包圍了地球923%有對流層13%哪里有空氣球里有空氣25%其他證明空氣存在的方法無學(xué)生對空氣存在的一些模糊或錯誤的認(rèn)識：內(nèi)容

3、人數(shù)百分比水中沒空氣25%（二）了解人類對空氣性質(zhì)的利用項(xiàng)目類別性質(zhì)學(xué)生所有出現(xiàn)的認(rèn)知人數(shù)百分比空氣摸不著2973%空氣看不見3280%空氣的空氣的顏色空氣沒有顏色1435%（四）人類對大氣層的不良影響，保護(hù)大氣層類別學(xué)生所有出現(xiàn)的認(rèn)知人數(shù)百分比空氣與環(huán)境污染空氣中有污染615%（五）其他類別學(xué)生所有出現(xiàn)的認(rèn)知人數(shù)百分比空氣是免費(fèi)的13%前測情況分析：前測情況分析：首先，有兩點(diǎn)有必要聲明一下，那就是這組數(shù)據(jù)的獲得和所能證明的范圍限度。這

4、組數(shù)據(jù)是在一種充分“自由”的情況下由學(xué)生自主完成的。教師只提出了兩點(diǎn)要求：一是對書寫內(nèi)容的要求（即一切與空氣有關(guān)的內(nèi)容都可以），這就保證了內(nèi)容的開放性；另一點(diǎn)是對書寫格式的要求（即用泡泡圖的形式和書寫要整潔清楚等），促使學(xué)生形成對此活動的端正態(tài)度和格式的統(tǒng)一。時間上以“你覺得你知道的都寫出來了再上交”為唯一原則。在記錄過程中學(xué)生必然會向教師提出“寫這條行嗎？”的類似問題，教師一律以“你自己來決定”來回答。通過以上的措施以期達(dá)到盡量避免一

5、切干擾學(xué)生的情況的出現(xiàn)。另外，如果我們期望從這組數(shù)據(jù)中總結(jié)出一年級學(xué)生對空氣的認(rèn)知范圍和水平，那將是不科學(xué)的。這組數(shù)據(jù)只是城區(qū)一所學(xué)校的一個年級的一個班的學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)的反映，這四十份數(shù)據(jù)是不足以反映出所有處于這個年齡段的學(xué)生普遍具有的水平的，我們只能以“就事論事”的態(tài)度來對待這組數(shù)據(jù)。故以下所指“學(xué)生”指向的都是這四十名參測學(xué)生。通過研讀這組數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)了如下的一些特點(diǎn)：學(xué)生對空氣存在的認(rèn)識中，只有12人提到“哪兒都有空氣”，概括

6、出了空氣的存在，大多數(shù)學(xué)生沒有提到對空氣存在的認(rèn)知，但從后邊學(xué)生對空氣性質(zhì)的描述中，能看出大多數(shù)學(xué)生是認(rèn)可空氣是存在的。在事后的談話中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對空氣的認(rèn)知是從課外書、父母、影視等途徑獲得，并沒有有意識的對空氣的存在進(jìn)行過驗(yàn)證，所以沒有學(xué)生提到對空氣存在的證明方法。需要在科學(xué)課中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)驗(yàn)證的意識，學(xué)會科學(xué)的認(rèn)知事物的方法。70%80%的學(xué)生提到了“空氣看不見、摸不著”，說明大多數(shù)學(xué)生對空氣的性質(zhì)有了初步的認(rèn)識，只是比較膚淺，沒有

7、全面去觀察過它，也沒有做進(jìn)一步的分析。學(xué)生大多用到了眼看、手摸、只有2人提到鼻聞，8人提到耳聽，沒有人提到舌嘗。只有少數(shù)學(xué)生用到“顏色、氣味、形狀、透明”等科學(xué)的用詞去描述空氣的性質(zhì)。說明學(xué)生雖然在課堂中曾學(xué)習(xí)過觀察的方法去觀察水等事物，但還沒有主動運(yùn)用這些方法去認(rèn)知事物的意識，需要在科學(xué)課中反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)認(rèn)知事物的方法。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有有關(guān)空氣成分的認(rèn)知，有近一半的學(xué)生知道氧氣和二氧化碳，對其他成分極少有人提到。對于一年級學(xué)生

8、，認(rèn)識分清這些氣體有一定的難度，此知識更適合在高年級學(xué)習(xí)。有關(guān)空氣的其他知識中，有近一半的學(xué)生提到“空氣能產(chǎn)生風(fēng)”，一半學(xué)生知道空氣與人的生命息息相關(guān)，一部分學(xué)生提到植物與空氣之間的關(guān)系，這些知識都是與我們的生活密切相關(guān)的。學(xué)生對他們看不到的、感覺不到的或沒有直接關(guān)系的方面提及的很少，對人類利用空氣性質(zhì)的方面、人類對大氣層的影響方面認(rèn)知的更少。隨著學(xué)生年齡的增長，生活閱歷的豐富，會逐步提高對空氣這些方面的認(rèn)識和理解，需要學(xué)生在中高年級進(jìn)