船舶工程技術專業(yè)五年一貫制人才培養(yǎng)方案

1、船舶工程技術專業(yè)船舶工程技術專業(yè)(五年一貫制五年一貫制)人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案(2018(2018級)船舶工程技術專業(yè)船舶工程技術專業(yè)(五年一貫制五年一貫制)人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)名稱與代碼一、專業(yè)名稱與代碼專業(yè)名稱：船舶工程技術專業(yè)代碼：560501二、入學要求與修學年限二、入學要求與修學年限入學要求：全日制初中畢業(yè)生。修學年限：基本學制五年，學習年限57年。三、培養(yǎng)目標三、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)

2、展，適應船舶制造和修理、鋼結構等行業(yè)（企業(yè)）第一線需要的，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握從事船舶生產(chǎn)設計、船舶修造生產(chǎn)管理、船體放樣、船體構件加工、船體裝配、船舶焊接、船體質量檢驗等實際工作的基礎知識和技術技能，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎，具有較好的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，面向船舶制造和修理、鋼結構等領域的高素質勞動者和技術技能人才。四、人才培養(yǎng)規(guī)格四、人才培養(yǎng)規(guī)格(一)職業(yè)范圍職業(yè)范圍所屬專業(yè)大類所

3、屬專業(yè)大類（代碼）（代碼）所屬專業(yè)類所屬專業(yè)類（代碼）（代碼）對應行業(yè)對應行業(yè)（代碼）（代碼）主要職業(yè)類別主要職業(yè)類別（代碼）（代碼）主要崗位類別主要崗位類別（或技術領域）（或技術領域）職業(yè)資格證書或技職業(yè)資格證書或技能等級證書舉例能等級證書舉例裝備制造大類（56）船舶與海洋工程裝備類（5605）船舶及相關裝置制造（373）船舶制造人員（62302）船舶修理人員（63102）船體監(jiān)造、精度管理、船體技術員、船體工藝定額員、船體檢驗、質量

4、管理、項目管理、船舶生產(chǎn)設計焊工(高級)CAD中級證書（二）知識、能力和素質結構（二）知識、能力和素質結構1.知識結構（1）理解工程類高職生數(shù)學、語文、英語、思政理論等通識文化知識。（2）掌握工程制圖、工程力學、造船材料與熱處理等專業(yè)基礎知識。（3）掌握船體結構、船體制圖、船體放樣、船體修造工藝、船舶焊接工藝、船舶質量檢驗等專業(yè)知識。（4）理解船舶設計原理、船體結構規(guī)范設計、船舶生產(chǎn)設計等設計方面的基本知識。2.能力結構（1）具有工程類

5、專業(yè)必需的數(shù)學計算、應用文寫作等通識能力。（2）具有本專業(yè)所必需的力學計算、工程圖樣的識繪圖、試驗、檢測等基本崗位能力。（3）具有英語日常會話、翻譯修造船英文資料、進行涉外交流等英語應用的基本崗位能力。船舶工程技術專業(yè)船舶工程技術專業(yè)(五年一貫制五年一貫制)人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案(2018(2018級)造船生產(chǎn)管理領域船體建造工程計劃管理會編制生產(chǎn)計劃；能組織和控制生產(chǎn)計劃執(zhí)行情況、交流溝通船舶企業(yè)管理船舶修造安全概論畢業(yè)頂崗實習六、

6、培養(yǎng)模式六、培養(yǎng)模式實施“校企互融、四段全真”人才培養(yǎng)模式。“校企互融”是以高職院校為主體，引進企業(yè)真實產(chǎn)品以及企業(yè)管理模式，采取訂單培養(yǎng)等多種方式聯(lián)合船舶企業(yè)，共同分析、確定相關職業(yè)崗位工作任務，根據(jù)工作任務確定應具備的職業(yè)能力和素質，在實施過程中，在學校和企業(yè)之間，實施專業(yè)認識實習、專業(yè)技能訓練以及頂崗實習等校企合作的實踐教學組織方式，發(fā)揮學校和企業(yè)兩個育人主體的作用實現(xiàn)人才共育?！八亩稳妗笔且云髽I(yè)真實的船體建造工藝過程為主線，將

7、船舶工程技術人才培養(yǎng)分為四個階段：第一階段為生產(chǎn)設計，培養(yǎng)學生基本崗位能力與基本素質培養(yǎng)；第二階段為生產(chǎn)準備，培養(yǎng)學生專業(yè)崗位能力與職業(yè)素質培養(yǎng)；第三階段為船體建造，培養(yǎng)學生專業(yè)崗位技能與職業(yè)素質培養(yǎng)；第四階段為質量檢驗，培養(yǎng)學生專業(yè)崗位技能與綜合素質培養(yǎng)。通過四個培養(yǎng)階段，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的職業(yè)素質由基本到綜合，職業(yè)能力由低到高，知識從基礎到綜合的能力遞進。七、課程體系七、課程體系基于船舶設計、制造與檢驗等崗位工作任務，以校企合作為平臺，

8、通過與船舶企業(yè)專家、相關工程技術人員共同論證，參照相關的國家職業(yè)資格標準，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，同時把素質教育滲透到教學全過程，構建職業(yè)導向的課程體系。根據(jù)崗位工作任務與職業(yè)能力分析結果，構建四個課程類別：公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課和素質拓展課，課程體系框架如下圖所示。船舶工程技術人才培養(yǎng)公共基礎課程公共素質養(yǎng)成課程專業(yè)基礎能力培養(yǎng)專業(yè)核心能力培養(yǎng)專業(yè)方向能力培養(yǎng)畢業(yè)綜合實踐專業(yè)平臺基礎課程專業(yè)核心課程專業(yè)方向課程船體CADCAM船