現(xiàn)代教育技術(shù)考試模擬題

1、模擬題1、在FRONTPAGE中，通過（B）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。A、普通窗口B、預(yù)覽窗口C、HTML窗口D、視圖窗口2、形成性評價和總結(jié)性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（A）A、形成評價和總結(jié)性評價是教育活動的全部活動，前者在過程中進(jìn)行評價，而后者在教育過程結(jié)束后評價B、形成性評價是分析性評價，具有和總結(jié)性評價的概括化程度C、形成性評價是正在進(jìn)行的教育活動提供反饋信息，是以評價對方優(yōu)良程度為目的D、總結(jié)性評價的

2、直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)分優(yōu)劣，分出等級或鑒定結(jié)果3、教師通常在（D）四個方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計(jì)劃。A、社會、學(xué)生、家長和課程B、學(xué)生、家長、學(xué)校和課程C、學(xué)生、學(xué)校、課程和情境D、社會、學(xué)生、課程和情境4、根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為(C)。A、完整型和創(chuàng)造型B、綜合型和創(chuàng)新型C、完善型和創(chuàng)新型D、建構(gòu)型和創(chuàng)造型5、學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖?/p>

3、A、學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及形成機(jī)制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個體行為的改變B、行為主為，認(rèn)知主義，建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇C、教學(xué)理論側(cè)重研究教學(xué)的一般規(guī)律關(guān)注學(xué)生個體行為的變化D、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由6、下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項(xiàng)是(B)A、熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題B、注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面C、人們在信息過程

4、中產(chǎn)生的認(rèn)識，觀念和需求的總和D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐7、信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個層面（B）A、國家、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生B、國家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生C、國家、學(xué)區(qū)、家長、教師和學(xué)生D、學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生8、(A)旨在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。A、基于問題學(xué)習(xí)B、有意義的學(xué)習(xí)C、資源型學(xué)習(xí)D、網(wǎng)上合作學(xué)

5、習(xí)9、豎式在數(shù)學(xué)領(lǐng)域得到運(yùn)用，所謂豎式，也就是豎式運(yùn)算，通過這個功能可以插入“加、減、乘、除、公倍數(shù)、公約數(shù)”等的列式計(jì)算。例如：表達(dá)式“2512”表達(dá)的是什么運(yùn)算。(D)A、加B、減C、乘D、除10、關(guān)于自動標(biāo)注拼音不正確的說法是：(A)A、ScienceWd提供了在漢字上方自動標(biāo)注拼音的功能，但是不可以調(diào)整拼音的大小。B、可以在漢字上方自動注音，并在注音過程中自動識別多音字；也可以將漢字轉(zhuǎn)換成拼音顯示，為語文教學(xué)提供便捷。C、標(biāo)注好

6、漢字拼音后，可以去掉其中的拼音或者漢字，而留出空供用戶填寫。D、對于有些漢字，拼音庫中可能暫實(shí)沒有它的拼音，系統(tǒng)提供了讓你添加它的拼音到拼音庫中的功能。11、上標(biāo)、下標(biāo)及上下標(biāo)的快捷鍵依次是。(A)A、CtrlW、CtrlM、CtrlKB、AltW、AltM、AltKC、CtrlK、CtrlV、CtrlMD、CtrlR、CtrlT、CtrlM多選題1、研究性學(xué)習(xí)評價的特點(diǎn)有：（ABCD）A、評價過程全程性B、評價主體多元性C、評價內(nèi)容豐

7、富性D、評價手段、方法多樣性2、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的范圍包括（ABC）等主要方面：A、教材B、社會生活問題C、學(xué)生自身的發(fā)現(xiàn)D、基本常識3、操練與練習(xí)教學(xué)模式A請?jiān)谙铝衅ヅ漤?xiàng)中選擇：（A）是一種自我訓(xùn)練?？捎捎?jì)算機(jī)向?qū)W生逐個呈示問題，學(xué)生在機(jī)上作答，計(jì)算機(jī)給予適當(dāng)?shù)募磿r反饋。（B）指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某一主題或中心內(nèi)容，積極主動地發(fā)表觀點(diǎn)、互相爭論，以掌握教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。（C）以教師為主，教師講、學(xué)生聽的一種單向溝通的教學(xué)模式

8、。4、下面列出了Excel的4個內(nèi)置函數(shù)，及其相應(yīng)的4它們的基本功能，請指出正確的函數(shù)與功能對應(yīng)關(guān)系。1、sum函數(shù)：A2、Average函數(shù)：C3、Max函數(shù)：B4、Min函數(shù)：D請?jiān)谙铝衅ヅ漤?xiàng)中選擇：（A）計(jì)算單個或多個參數(shù)之和（B）返回一組值中的最大值（C）對所有參數(shù)進(jìn)行算術(shù)平均值計(jì)算（D）返回一組值中的最小值5、不同的評價依據(jù)，又有不同的評價類型，下面列出了幾種評價依據(jù)及可能的評價類型，請根據(jù)評價依據(jù)，匹配評價類型。1、以基準(zhǔn)為

9、依據(jù)D2、以內(nèi)容為依據(jù)A3、以功能為依據(jù)B4、以方法為依據(jù)C請?jiān)谙铝衅ヅ漤?xiàng)中選擇：（A）成果評價（B）診斷性評價（C）定量評價（D）絕對評價6、不同的學(xué)習(xí)階段可有不同的教學(xué)活動。下面是可能的教學(xué)活動與相應(yīng)的學(xué)習(xí)階段，請匹配它們的對應(yīng)關(guān)系。1、引起注意B2、告訴學(xué)生目標(biāo)A3、刺激對先前學(xué)習(xí)的回憶D4、呈示刺激材料C請?jiān)谙铝衅ヅ漤?xiàng)中選擇：（A）期望（B）接受（C）選擇性知覺（D）工作記憶檢索7、在相交區(qū)域填充中，缺省是區(qū)域的交集填充，但是可

10、以通過填充區(qū)域的屬性設(shè)置，選擇填充類別，獲得不同的填充效果，根據(jù)下面的圖示，選擇相應(yīng)的填充類別。DABC請?jiān)谙铝衅ヅ漤?xiàng)中選擇：（A）交集（B）異或（C）并集（D）相減8、根據(jù)示意圖，選擇屬于那種繪圖功能。DABC（A）過點(diǎn)作圓弧的切線（B）三角形的中線（C）圓與圓弧的交點(diǎn)（D）角平分線一、理論熱身1.在采用“教育技術(shù)“名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是（C、電化教育）2.教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，對教與學(xué)的“過程“和“資源“

11、進(jìn)行（設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理、評價）3.教育技術(shù)是由視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法和（系統(tǒng)化教學(xué)方法）三種概念整合形成的一種分析、解決教育或教學(xué)問題的理論與實(shí)踐。4.教育技術(shù)是支持革新教育模式和方法的重要促進(jìn)因素，下列哪一項(xiàng)對它的理解最恰當(dāng)？（教育技術(shù)的研究對象是教與學(xué)的過程和資源）5.以下對教育技術(shù)的說法正確的是(C、教育技術(shù)實(shí)踐是在相關(guān)理論的指導(dǎo)下開展的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教育傳播論都是教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論)正確有關(guān)教學(xué)技術(shù)的敘述中，闡述