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1、1《36歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》測(cè)試題一、單項(xiàng)選擇1、幼兒發(fā)脾氣時(shí),老師不當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?C)A、冷處理,可以轉(zhuǎn)移其注意力。B、不過(guò)分關(guān)注,但也要注意。C、以適當(dāng)?shù)拿{迫使他安靜。D、在他平靜后做必要疏導(dǎo)。2、“在公共場(chǎng)所走失時(shí),能向警察或有關(guān)人員說(shuō)出自己和家長(zhǎng)的名字、電話號(hào)碼等簡(jiǎn)單信息”這是對(duì)多大幼兒的最低安全目標(biāo)?(B)A、3歲以前B、34歲C、45歲D、56歲3、培養(yǎng)幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活是(B)方面的培養(yǎng)目標(biāo)。A、人際交往B、社會(huì)適
2、應(yīng)C、人際交往與社會(huì)適應(yīng)4、《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的兩大要求是感受與欣賞,以及(B)A、繪畫與手工B、表現(xiàn)與創(chuàng)造C、表現(xiàn)與制作D、制作與創(chuàng)新5、從教育的角度來(lái)說(shuō),兒童繪畫的真諦是(D)A、內(nèi)心的表現(xiàn)B、直觀的表現(xiàn)C、創(chuàng)造性的表現(xiàn)D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)6、培養(yǎng)幼兒具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣,45歲兒童的培養(yǎng)目標(biāo)之一是(B)A、講述比較連貫B、能主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ),不說(shuō)臟話、粗話C、聽(tīng)不懂或有疑問(wèn)時(shí)能主動(dòng)提問(wèn)7、幼兒的思維特點(diǎn)是:(B)A、以直覺(jué)行動(dòng)思維為主
3、B、以具體形象思維為主C、以抽象邏輯思維為主D、以辯證思維為主8、“能通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少”是(C)幼兒階段的發(fā)展目標(biāo)。A、2~3歲B、3~4歲C、4~5歲D、5~6歲9、下列關(guān)于34歲幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知方面發(fā)展的目標(biāo)是(B)A、能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算B、能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn),并能用相應(yīng)的詞表示C、能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律D、初步理解量的相對(duì)性10、保證幼兒每天
4、睡(C),其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。A、8~10小時(shí)B、10~11小時(shí)C、11~12小時(shí)D、12小時(shí)以上36、幼兒看電視的距離應(yīng)該是4米左右。()7、“在公共場(chǎng)所走失時(shí),能向警察或有關(guān)人員說(shuō)出自己和家長(zhǎng)的名字、電話號(hào)碼等簡(jiǎn)單信息”這是對(duì)34歲幼兒的最低安全目標(biāo)。(√)8、幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。(√)9、語(yǔ)言領(lǐng)域從傾聽(tīng)與
5、表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個(gè)方面,提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力。()10、社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面,著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn),一是培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力,二是學(xué)習(xí)自尊、自主和自信,三是關(guān)心和尊重他人,逐步適應(yīng)群體生活,遵守基本的行為規(guī)范。(√)《讀懂幼兒的思維》《讀懂幼兒的思維》題目題目單選題單選題8多選題多選題6判斷題判斷題11第二章關(guān)于圖式的一些問(wèn)題第二章關(guān)于圖式的一些問(wèn)題1.了解什么是圖式及圖式的作
6、用,知道圖式大概可分為幾種了解什么是圖式及圖式的作用,知道圖式大概可分為幾種單選題1:以下哪種說(shuō)法是對(duì)“圖式”的正確定義?()A.圖式是兒童繪畫時(shí)做標(biāo)記的各種符號(hào)。B.圖式是一種反復(fù)出現(xiàn)的行為模式,通過(guò)這種行為模式經(jīng)驗(yàn)被同化并逐漸獲得協(xié)調(diào)。C.圖式是指圍繞某一個(gè)主題組織起來(lái)的教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖。D.圖式是人腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò),這種經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)為兒童學(xué)習(xí)發(fā)展所用,是后天習(xí)得的。答案:B單選題2:圖式被用做一種有用的()。它提供了看待幼兒的另
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