校本研修的理論與實(shí)踐繼續(xù)教育試題及答案

1、校本研修的理論與實(shí)踐11為什么要開展校本研修變革培訓(xùn)模式堅(jiān)持集中培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)模式，提高新課程培訓(xùn)的實(shí)效性。各地要以顯著提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育能力和水平為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)新課程師資培訓(xùn)，引導(dǎo)和幫助廣大教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，不斷提高專業(yè)化水平。要積極采取參與式等行之有效的培訓(xùn)方式進(jìn)行新課程培訓(xùn)。要堅(jiān)持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，堅(jiān)持短期面授和長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，堅(jiān)持集中培訓(xùn)和校本研修相結(jié)合。要堅(jiān)持理論

2、與實(shí)踐相結(jié)合，充分挖掘和運(yùn)用新課程實(shí)施過程中的有關(guān)案例進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力?！敖處熜１狙行蕖睂?shí)質(zhì)上是一種當(dāng)代先進(jìn)教育理念和成功的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)普及教育活動(dòng)。因此，在推進(jìn)“教師校本研修”工作中，要高度重視當(dāng)代先進(jìn)教育理念對(duì)于教育改革的指導(dǎo)地位，充分發(fā)揮教育研究專業(yè)人員和符合教育改革要求的知名教師的“專業(yè)引領(lǐng)”作用，組織教師開展系列化“當(dāng)代教育科學(xué)普及”讀書活動(dòng)和生動(dòng)活潑的“專家—教師對(duì)話”活動(dòng)，以此促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變專業(yè)

3、觀念、改造專業(yè)結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)效能。校本研修倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的教師文化生活，不斷增強(qiáng)“同伴互助、校際聯(lián)動(dòng)、區(qū)域協(xié)作”的教師合作教育觀。教師之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面的專業(yè)素養(yǎng)都存在著重大差異，這種差異本身就是一種寶貴的教師教育資源。教師校本研修就是要有效地利用這一資源，通過“指導(dǎo)性合作”、“觀摩性合作”、“研究性合作”等各種形式的合作學(xué)習(xí)，在教師之間建立相互信任的情感基礎(chǔ)，形成相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、和而不同、差異發(fā)展的教

4、師專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境。（摘自徐學(xué)俊、周冬祥《教師校本研修及其區(qū)域協(xié)作機(jī)制探索》，《教育研究》2005.12。本文題目是由作者添加的）怎樣做“文獻(xiàn)綜述”做文獻(xiàn)綜述，一般可以采用以下做法：1文獻(xiàn)檢索（1）要根據(jù)研修活動(dòng)的主題，確定幾個(gè)關(guān)鍵詞；如，對(duì)于研修主題為：“校本研修的時(shí)代背景”，其關(guān)鍵詞是：“校本研修、時(shí)代背景”（2）以關(guān)鍵詞為基礎(chǔ)，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，檢索時(shí)應(yīng)當(dāng)單一關(guān)鍵詞檢索和組合關(guān)鍵詞檢索，如，上例中，可以分別用“校本研修”和“校本研修時(shí)代背

5、景”作為文獻(xiàn)索引詞，分兩次進(jìn)行文獻(xiàn)資料檢索。2整理檢索得到的文獻(xiàn)資料，登記文章題目、作者、出處，摘錄文章中的語段，根據(jù)所摘錄文章語段的內(nèi)容用一個(gè)小標(biāo)題，如：“關(guān)于校本研修的概念”，……等。以便分類整理。3將小標(biāo)題相同或相近的文章語段進(jìn)行歸類整理；4起草文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述一般有以下主要組成部分：（1）文獻(xiàn)綜述的主題名稱；如：“國內(nèi)外近10年來關(guān)于校本研修的研究進(jìn)展綜述”因此，歸納“以校為本”內(nèi)涵，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是指向促進(jìn)本校的發(fā)展，其

6、核心是為了促進(jìn)本校學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)本校教師的發(fā)展、促進(jìn)本校的發(fā)展。2關(guān)于“研修”“研修”可以看成是由“研”和“修”兩個(gè)字組合而成的。所謂“研修”，就是通過考慮和商討（意見、問題）或探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高人的修養(yǎng)水平?？梢?，對(duì)于教師來說，“研修”的本質(zhì)就是通過開展研究性學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)修養(yǎng)水平，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是促進(jìn)教師的發(fā)展。3校本研修按照教育概念的規(guī)定性表述要求，可以對(duì)校本研修的涵義作如下表述：校本研修

7、，是指立足于本校工作實(shí)際，根據(jù)教師自身專業(yè)發(fā)展需要，開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)和鍛煉，提高教師專業(yè)修養(yǎng)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化的一種教師繼續(xù)教育形式。具體地說來，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，以教師自身及其任職所在學(xué)校的特點(diǎn)和需要為基礎(chǔ)，以提高教師的專業(yè)修養(yǎng)水平為目的，以不斷深化教育改革和優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境為內(nèi)容，以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要形式，以教師為主體的學(xué)習(xí)型組織為交流平臺(tái)，在專業(yè)人士咨詢指導(dǎo)和專業(yè)信息的引導(dǎo)下，通過有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)

8、地研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)的一種教師繼續(xù)教育方式。校本研修的要素和特點(diǎn)1校本研修的基本要素從校本研修概念的基本內(nèi)涵，指出了校本研修的種屬范疇，基本要素及其主要特性。（1）校本研修是教師繼續(xù)教育方式之一。校本研修與師范院校的學(xué)歷教育、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的集中培訓(xùn)、學(xué)校的校本培訓(xùn)等諸多教師教育方式一樣，都是致力于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。我們倡導(dǎo)組織教師開展校本研修，并不是要否定或取代其它教師教育方式，而是為教師專業(yè)發(fā)展開辟新的道路。（

9、2）校本研修的要素校本研修的要素包括教師及其研修組織、領(lǐng)導(dǎo)與管理、專業(yè)人士、專業(yè)信息資源等。教師及教師研修組織是校本研修的主體，那些尚未沒有形成教師學(xué)習(xí)型組織的教師個(gè)人自發(fā)研修，一般難以凸現(xiàn)“校本”特點(diǎn)，算不上嚴(yán)格意義上的校本研修。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理制度是組織和實(shí)施教師校本研修活動(dòng)的保證。如果領(lǐng)導(dǎo)不重視，就無法組織教師開展校本研修；如果沒有付諸實(shí)際的校本研修管理制度，校本研修也就無法持續(xù)開展，難以取得顯見的實(shí)際效果。專業(yè)人士的咨詢和指導(dǎo)