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1、應(yīng)用題教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力應(yīng)用題教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力內(nèi)容摘要:內(nèi)容摘要:應(yīng)用題是由幾個(gè)數(shù)量關(guān)系交織在一起組成的文字?jǐn)⑹鲱}。因此,在解答應(yīng)用題時(shí)審理題中數(shù)量間的關(guān)系就顯得非常重要。審題教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):初步讀題,了解題意;重點(diǎn)讀題,準(zhǔn)確理解題意;復(fù)述題意,確立數(shù)量間的關(guān)系;畫圖列表,展示數(shù)量關(guān)系。主題詞:主題詞:審題數(shù)學(xué)術(shù)語復(fù)述打開小學(xué)數(shù)學(xué)課本不難發(fā)現(xiàn):不論是哪一冊(cè)應(yīng)用題所占的比例都非常大。在現(xiàn)實(shí)生活中,應(yīng)用題也隨處可
2、見,例如,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,殺菌、消毒、滅蟲等,需要計(jì)算或估計(jì)濃藥或水的多少;建房蓋屋需要估計(jì)磚瓦、水泥、鋼筋的多少;這些都是現(xiàn)實(shí)生活中人們不得不進(jìn)行解決的應(yīng)用題??梢哉f應(yīng)用題是生活的需要,無所不有,無處不在。因此,應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。應(yīng)用題的特點(diǎn)是用語言文字?jǐn)⑹錾詈蜕a(chǎn)中的事件,是由幾個(gè)數(shù)量關(guān)系交織在一起組成的文字?jǐn)⑹鲱}。應(yīng)用題教學(xué)是通過應(yīng)用題的解答培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在解答應(yīng)用題時(shí),關(guān)鍵就是搞清楚
3、題中各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,然后根據(jù)數(shù)量間相等的關(guān)系列式計(jì)算。因此,審理題中數(shù)量間的關(guān)系就顯得非常重要。審題就是要理清題目中各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,知道這道題講的是一件什么事情,事情的經(jīng)過是怎樣的,并能找出題中的已知條件和要求的問題,使題目的條件、問題及其關(guān)系在學(xué)生頭腦中建立起完整的印象,要對(duì)已知和未知的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析綜合,從已知條件和問題中找出解字、詞、句的含義,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意的理解能力。全面理解題意是指:(1)了解題目的條件和問題;(2)
4、了解已知條件和未知條件之間的直接以及間接關(guān)系。應(yīng)從以下做起:首先,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中數(shù)學(xué)術(shù)語的正確理解。如行程問題中“相向而行”、“相背而行”的行走情景,工程問題中“單開進(jìn)水管”、“進(jìn)水管和出水管同時(shí)打開”的工作情景,學(xué)生對(duì)這些術(shù)語沒有正確的理解,就無法理解題意,進(jìn)而妨礙數(shù)量關(guān)系的確立。其次,對(duì)應(yīng)用題中揭示數(shù)量間關(guān)系的語句要重點(diǎn)讀,理解它的真實(shí)含義,為正確解題鋪平道路。如“六年級(jí)有學(xué)生126人,比四年級(jí)的32少23人,四年級(jí)有多少人?”
5、對(duì)此題有的學(xué)生一下子分辨不出六年級(jí)的人少還是四年級(jí)的人少,這就要抓住“比四年級(jí)的少23人”這個(gè)關(guān)32鍵句,聯(lián)系前后內(nèi)容把這個(gè)簡(jiǎn)短的句子一步一步地補(bǔ)充完整,使之明朗化,即“比四年級(jí)的少23人”,就是“六年級(jí)比四年級(jí)的少233232人”,也就是“126人比四年級(jí)的人少23人”,這樣不難判斷出六年級(jí)的少,四年級(jí)的人多,問題便迎刃而解了。三、復(fù)述題意三、復(fù)述題意確立數(shù)量間的關(guān)系確立數(shù)量間的關(guān)系復(fù)述題意,就是讓學(xué)生用自己的話表述題意,能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)
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