學生對數(shù)學作業(yè)及時有效訂正的個案研究報告

1、學生學生對數(shù)學作數(shù)學作業(yè)及時有效有效訂正的個案研究正的個案研究報告桂平市垌心中心小學陳傳文在教育教學中，我們經常會碰到這樣一些學生：上課注意力不集中，接受力差，反應遲鈍，考試常常掛紅燈，不能適應正常的教學進程。而對這樣的學生，教師如何幫助他們“脫貧致富”，跟上大部隊的步伐呢？本文通過常規(guī)課堂教學中小學數(shù)學作業(yè)的及時有效訂正的觀察與交流，結合人們對小學數(shù)學學習的研究，就研究對象與其他同學學習差異的對比、個人的特點、以及造成為學習困難的成因

2、分析，探究其心理世界，并對小學數(shù)學學困生矯治做了一些理論和實踐的探索。一、課題的提出我校是桂平市垌心鄉(xiāng)鄉(xiāng)中心小學的一名教師，生源素質相對較弱，學困生數(shù)量龐大。再加上隨著社會經濟的發(fā)展，許多學生家長外出打工，很多孩子成了“留守兒童”，家庭教育、輔導成為空白。許多學生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機會，出現(xiàn)了一部分學生跟不上正常的教學進度，我班的李國棟、練金晶、羅秋玲、陳景琳就是典型的例子，他們態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，上

3、課時無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。要改變這一現(xiàn)狀，就有必要對這些“學困（4）爭取轉化成功率達80%以上，使這些學生在學習、能力等方面有不同程度的提高。三、課題研究的價值1、質量是學校的生命。要提高質量，學困生是一個不容忽視的群體，這一群體的學生質量對于提高整個班級教學質量起到決定性的作用。2、給一個學困生樹立了學習興趣和自信心，讓他心中產生希望之火，也就有可能改變他的一生，讓他成為社會有用之人。3、學困生

4、往往是一個家庭成員的“心病”，轉化了學困生，就給一個家庭帶來了希望。4、一個學困生走上社會，有可能會成為社會的“毒瘤”，轉化了學困生也就給社會和諧的創(chuàng)建，添了磚、加了瓦。四、課題的核心概念及其界定數(shù)學學困生數(shù)學學困生：泛指在正常的教學要求下，對數(shù)學學習感到困難，計算較慢，正確率低，記憶力較弱，成績較差的學生。（以下簡稱“學困生”）學困生中較為嚴重的是連續(xù)得低分的學生。數(shù)學學困生的數(shù)學學困生的轉化：即是在數(shù)學學習上感到困難的學生，在一定形