三年級上語文課后習(xí)題答案

1、三年級上三年級上第一單元第一單元1、我們的民族小學(xué)我們的民族小學(xué)一、課文寫得很美，我要好好讀一讀，再把喜歡的部分背下來。上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音|真好聽！這時候，窗外|十分安靜，樹枝|不搖了，鳥兒|不叫了，蝴蝶|停在花朵上，好像|都在聽同學(xué)們讀課文。二、我很喜歡這所民族小學(xué)，讓我們交流一下讀后的感受。我感受到這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服飾，把學(xué)校裝點的絢麗多

2、彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了三、我把描寫窗外安靜的句子抄下來了，你抄了哪些？古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……2金色草地金色草地1.我要多讀幾遍課文，把對草地和蒲公英喜愛的情感讀出來。我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣|是合攏的。原來，蒲公英的花|就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地|就變成綠色的了。2.我們交流交流：從課文的哪些地

3、方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？答：從“當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了”“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”“花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”等語句中可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣。3.我把下面的句子抄了下來，你抄了哪些？答案：我和弟弟常常在草地上玩耍。就這樣，這些并不引人矚目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開

4、、合上。多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！劃；總之，要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去說，注意拓寬思路，盡量做到讓學(xué)生有話想說，有話可說。交際的方式要多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，也可以讓興趣相同的同學(xué)一起交流，交流的時候可以互相詢問，互相評價；教師要參與其中，作必要的引導(dǎo)。最后，就這次口語交際的活動，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并為習(xí)作做些準(zhǔn)備。習(xí)作這是學(xué)生第一次寫作文。重要的是調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫好習(xí)作的

5、信心。因此，要求就不可提得過高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個較為完整的意思就可以了。對習(xí)作的評改要以鼓勵表揚為主。這次習(xí)作訓(xùn)練依然是本組綜合性學(xué)習(xí)的組成部分，也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作內(nèi)容范圍很寬泛，只要和課余生活有關(guān)的都可以寫。教學(xué)時可先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求，回憶在口語交際中自己所講的內(nèi)容，想一想準(zhǔn)備寫哪方面的內(nèi)容，并和同學(xué)交流交流自己的想法；然后把自己想好的內(nèi)容寫下來。寫好后，可組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，也

6、可以讀給爸爸、媽媽聽。我的發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”使學(xué)生從五組詞語中，進一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準(zhǔn)和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。教學(xué)時，可先讓學(xué)生讀一讀這五組詞語，想一想從每一組詞語中的帶點字發(fā)現(xiàn)了什么；再說一說這些字在詞語中的讀音和意思，并說一說這些帶點的字還可以組成哪些詞語。假日(讀ｊｉ，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn)，可暫時離開工作、學(xué)習(xí)場所的時間。)假裝(讀ｊＩǎ，不真實的，跟原來不一樣的，和“真”相反。)問好(

7、讀ｈǎｏ，意思是安好。)好奇（讀ｈｏ，意思是喜愛。）發(fā)現(xiàn)(讀ｆā，意思是揭露、打開。)白發(fā)(讀ｆ，意思是頭發(fā)。)朝向(讀ｃｈｏ，意思是向著、對著。)朝霞(讀ｚｈ?。?，意思是早晨。)搖晃(讀ｈｕｎｇ，意思是搖動、擺動。)晃眼(讀ｈｕǎｎｇ，意思是光線強烈。)日積月累第一項是“讀讀認(rèn)認(rèn)”。要讓學(xué)生認(rèn)得“朱、喬、亭、禁、乙、某、章、寺、錄”九個漢字。這些字都是在已經(jīng)學(xué)過的形聲字上，去掉形旁可以獨立成字的聲旁，與原形聲字的讀音相同或相似，但字義

8、不同?？勺寣W(xué)生用“減一減”的識字方法發(fā)現(xiàn)每組兩個字的特點，自主識字。還可以用每組的兩個字分別組一些詞語，以鞏固讀音和區(qū)別字義。還可以讓學(xué)生再舉一些這樣的例子。第二項是“讀讀背背”。胡令能的《小兒垂釣》是一首反映兒童生活的古詩。詩歌寫了一個小孩坐在能遮住身子的草苔中學(xué)釣魚，遠(yuǎn)處有人向他問路，他急忙擺手卻不回答，原來是怕驚跑了水里的魚。短短的四句詩，將一個天真、專注學(xué)釣魚小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在讀者的面前。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦時，可