2018小學數(shù)學新課程標準試題合集及答案

1、120182018小學數(shù)學新課程標準試題及答案小學數(shù)學新課程標準試題及答案一、填空題：1、（社會發(fā)展）社會發(fā)展）是數(shù)學課程改革的驅動力（現(xiàn)實生活）現(xiàn)實生活）的需求亟待新一輪數(shù)學課程改革，（數(shù)學自身）數(shù)學自身）的變化促使數(shù)學課程改革。2、加強教育理念的學習和理解，有助于我們樹立（“育人為本”）“育人為本”）的教育觀，（“人“人才多樣化，人人能成材”）才多樣化，人人能成材”）的人才觀，（“德智體美全面發(fā)展”）“德智體美全面發(fā)展”）的教育質量

2、觀，（“為學，（“為學生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎”）生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎”）的教育價值觀。3、數(shù)學是人們對客觀世界（定性）把握和（定量）定量）刻畫、逐漸（抽象概況抽象概況、）形成（理論理論和方法方法，）并進行（廣泛應用）廣泛應用）的過程。4、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。5、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴（模仿模仿與記憶），（動手實踐、自主探索記憶），（動手實踐、自主探索與

3、合作交流）作交流）是學生學習數(shù)學的重要方式。6、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（組織者、引導者組織者、引導者與合作者合作者。）7、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從（知識與技能、數(shù)學思考、解決問題和情感與知識與技能、數(shù)學思考、解決問題和情感與態(tài)度）態(tài)度）等四個方面作出了闡述。8、《數(shù)學課程標準》安排了（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用）用）等四個學習領域。9、學生的數(shù)學

4、學習內容應當是（現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，）這些內容要有利于學生主動地進行（觀察、實驗、猜測、驗證、推理觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流）交流）等數(shù)學活動。10從一、二學段課程標準的角度來分析，“內容標準”具有（基礎性、層次性、發(fā)展基礎性、層次性、發(fā)展性和開放性）開放性）等特點。11、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（基礎性、普及性基礎性、普及性和發(fā)展性發(fā)展性，）使數(shù)學教育面向全體學生。12、通過義務教

5、育階段的數(shù)學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的（重要數(shù)學知識）重要數(shù)學知識）以及（基本的數(shù)學思想方法基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能必要的應用技能。）327、小學數(shù)學學科中最龐大的領域是（數(shù)與代數(shù)）數(shù)與代數(shù)）。28、課程結構體現(xiàn)的三大特點是：（均衡性、綜合性、選擇性均衡性、綜合性、選擇性。）29、數(shù)學在提高人的（推理能力、抽象能力、想象力推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力）創(chuàng)造力）等方面有著獨特的作用。30、數(shù)學課

6、程標準的“三維目標”是指（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。）二、二、簡答題簡答題1、學生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?；能估計運算的結果，并對結果的合理性作出解釋。2、新課程標準對課堂教學有哪些要求？答：（1）創(chuàng)設良好氛圍，激勵學生學習。（2）圍繞教學目標，開展教學

7、活動。（3）突出思維訓練，培養(yǎng)思維能力。（4）著眼學生發(fā)展，組織學生活動。（5）運用多種教學方法，選用恰當教學媒體。（6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。3、新課程需要什么樣的教學觀念？答：1、整合教學與課程。2、強調互動的師生關系，構建素質教育課堂教學目標體系。3、改革課堂教學必須進行價值本位的轉移，即由以知識為本位轉向以發(fā)展為本位，教學目標要真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機整合，從而符合素質教育的要求。為此，本次教學改革從觀念