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1、|20172017年上半年小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)作文范文模板年上半年小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)作文范文模板作文分值在《綜合素質(zhì)》科目的考試中所占比重較大,能夠得到這50分中的35分以上,就決定此科目基本可以達(dá)到及格分?jǐn)?shù)。從歷年真題來看,文體要求十分鮮明,只許寫記敘文或是議論文,在實際操作過程中,90%的學(xué)生選擇了寫議論文。議論文高分必須注意哪些因素?審題立意和素材模塊已經(jīng)在秘籍1和秘籍2中說明了,秘籍3就是提供最簡約的議論文結(jié)構(gòu)。你
2、只要把該填充的內(nèi)容恰如其分地放到結(jié)構(gòu)之中,就可以快速成文,即節(jié)約了寶貴的考試時間,也保證了作文的結(jié)構(gòu)合理。第一部分:點【引論】,開門見山,直入正題,點明中心論點第二部分:正、反、深、聯(lián)【本論】,正面事例反面事例辨證分析聯(lián)系現(xiàn)實第三部分:總【結(jié)論】,收束全文,呼應(yīng)開頭【范文】樹立正確人才觀,因材施教促發(fā)展教師是學(xué)生成長過程中重要的引導(dǎo)者,他們的行為對于培養(yǎng)學(xué)生成才至關(guān)重要。即使我們不能把每個學(xué)生都培養(yǎng)成著名科學(xué)家,但我們可以發(fā)現(xiàn)他們的閃光
3、點,讓孩子們煥發(fā)出屬于自己的光彩。所以教師要樹立正確的人才觀,在教學(xué)過程中因材施教,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?!军c】教師不僅是教學(xué)目的的貫徹者、文化知識的傳授者、教學(xué)過程的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,而且還是學(xué)生心靈的塑造者和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者。能否把學(xué)生培養(yǎng)成才,關(guān)鍵因素是教師。著名科學(xué)家法拉第出身貧寒、自學(xué)成材,原是一名書籍裝訂工。是戴維的大力推薦,才讓他有機(jī)會進(jìn)入皇家學(xué)院實驗室;是戴維引導(dǎo)他進(jìn)入歐洲的科學(xué)界,才讓他有了成為優(yōu)秀物理學(xué)家的可能。正是
4、戴維對于法拉第的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng),成就了科學(xué)史上一顆偉大的新星?!菊康趯嶋H教學(xué)過程中,有些教師恨鐵不成鋼,試圖通過諷刺、挖苦甚至體罰的方式,讓學(xué)生立刻就改掉缺點,頑石馬上變美玉。對于成年人來說,諷刺和處罰有時候的確會起到令人覺醒、催人上進(jìn)的作用。但這種方法,不能用來督促心智并不成熟的孩子。諷刺挖苦可能給學(xué)生貼上“差生的標(biāo)簽”,在孩子心里留下陰影,讓他們產(chǎn)生破罐子破摔的不良心理。也有一些教師過早地判定部|美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言:“
5、我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做過了就理解了?!睆慕逃嵌攘⒁猓瑢懸黄簧儆?00字的文章?!緟⒖挤段摹俊緟⒖挤段摹恐泻弦?,貴于行之華盛頓兒童博物館墻上的這句話,無不訴說著這樣一個道理——學(xué)貴于知之,更貴于行之。西漢文學(xué)家劉向說過:“耳聞之不如目見之,目見之不如足踐之?!鼻О倌陙?,多少思想家、教育家總在為我們闡述一個亙古不變的真理:百聞不如一見,百見不如一做。即知行合一,重于實踐。其實把聽與見結(jié)合而論便是知,一個胸?zé)o點墨的人怎
6、能有所作為古人常講“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”。如果沒有博觀或者博聞,想必?zé)o論是誰也是無處可取的。偉大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始,知是行之成”的主張。“行知”之名也正代表了他的“行動—知識—再行動”的教育思想。我們通過觀察、聽聞獲得知識。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該講究“與可畫竹時,胸中有成竹”這樣一種境界。齊白石學(xué)畫蝦時,曾終日蹲坐在蝦池旁觀蝦的動態(tài);徐悲鴻的奔馬圖,是他常在馬廄觀馬的結(jié)果;達(dá)芬奇為了完成《最后的晚餐》,曾用兩年半
7、的時間到酒館、市集去搜尋人物形象,觀摩人物神態(tài)。這些名人的事例無不啟迪著我們要學(xué)有所成,就必須有“知”在肚里,“知”是“行”的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,要達(dá)到教師傳播知識,學(xué)生掌握知識的目的。單有“知”是不行的,要緊的是“行”,是做。如果只有學(xué)知,有遠(yuǎn)見,但只空論,那不但不會美名遠(yuǎn)揚,反會被他人認(rèn)為是“空水瓶”,沒有真才實學(xué)。荀子曰:“吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也”??鬃右嘣唬骸拔釃L終日不食,終日不寢,以思,無益,不如學(xué)也”。光是知
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