小學(xué)科學(xué)----6年級(jí)科學(xué)上冊(cè)分組操作指導(dǎo)材料

1、小學(xué)科學(xué)小學(xué)科學(xué)36年級(jí)科學(xué)上冊(cè)分組實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)材料年級(jí)科學(xué)上冊(cè)分組實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)材料在《我們周圍的材料》單元，學(xué)生將開(kāi)始對(duì)物質(zhì)世界的探究。任何孩子都喜歡觀察和擺弄身邊的物體。他們會(huì)用積木搭蓋“房子”，把鐵絲彎成各種形狀，當(dāng)他們看到大塊的塑料漂浮在水面上時(shí)，他們常常會(huì)感到非常好奇。但是他們還沒(méi)有思考過(guò)，是什么屬性使不同的物體具有了不同的用途。那么這一單元就給學(xué)生提供了研究周圍常見(jiàn)物體和材料特性的機(jī)會(huì)。這一單元的2——5課，通過(guò)4個(gè)具有典型

2、意義的測(cè)試實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生帶入到驗(yàn)證材料物理性質(zhì)的活動(dòng)中去。學(xué)生將圍繞木頭、紙、金屬和塑料這幾種常見(jiàn)材料，依次從硬度、柔韌性、吸水性、在水中的沉浮能力4個(gè)方面展開(kāi)對(duì)它們特性的研究。1、比較硬度、比較硬度實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、使學(xué)生理解材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。2、培養(yǎng)學(xué)生能用測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不用物理特性。3、發(fā)展學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣；認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)；增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)

3、約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。實(shí)驗(yàn)材料：木條、金屬條、塑料條或木筷子、金屬筷子、塑料筷子這個(gè)比較材料硬度的方法需要確定標(biāo)準(zhǔn)和按一定程度進(jìn)行。教科書(shū)中介紹的是經(jīng)典的刻劃方法，這個(gè)方法不僅是人類早期研究硬度的方法，而且直到現(xiàn)在還在一些情況下沿用著。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們需要注意的是選擇木條或木筷子時(shí)，要選用質(zhì)地不那么緊密的普通木條，不要選用硬木或竹筷子。如果沒(méi)有金屬筷子而選用金屬條，一定要把兩端適當(dāng)打磨。如果選用物體的尖角過(guò)于鋒利，那么劃痕的出現(xiàn)就有可能

4、是用力的結(jié)果。這個(gè)實(shí)驗(yàn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，但關(guān)鍵是要讓學(xué)生清楚對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件，怎樣在公平的情況下比較，所以我們教師在選材上要嚴(yán)密，即大小、厚薄和形狀等都要一致。在操作時(shí)，教材上強(qiáng)調(diào)的操作步驟是十分必要的。因?yàn)樵谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中，判斷一種材料是否比另一種材料更堅(jiān)硬，標(biāo)準(zhǔn)是這種材料能否在另一種材料表面劃出痕跡。同種材料間一般不能劃出痕跡，如果材料硬度相對(duì)較小，也不可能在被劃材料表面留下痕跡。因此，我們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中必須逐個(gè)檢驗(yàn)，先用一根木條分別去劃另一根木

5、條、金屬條和塑料條。再分別用金屬條和塑料條重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)逐個(gè)檢驗(yàn)，這三種材料硬度的排序是金屬、塑料、木頭；但如果選用的木頭比較堅(jiān)硬，也可能是金屬、木頭、塑料這樣的順序。當(dāng)然，除了這種實(shí)驗(yàn)方法，還可以選用鐵釘來(lái)刻劃這三種材料。通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭示了物體硬度越大，越能防止別的物體破壞它的表面；相反，物體越軟，就越容易被別的物體破壞它的表面。一般情況下會(huì)有上訴結(jié)果，但如果教師材料選擇出現(xiàn)了問(wèn)題，就可能會(huì)造成不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的要素一般為

6、：刻劃不同材料用的力度不同、刻劃材料的角度不同等。另外，材料的軟硬會(huì)和品種的不同而變化。生活中有很硬的木頭也有很軟的木頭；有很硬的金屬也有很軟的金屬……所以我們還可以滲透給學(xué)生，在精密研究材料硬度時(shí)，科學(xué)家們會(huì)用專門的儀器來(lái)測(cè)量材料的硬度。操作提示：1、體現(xiàn)公平性，盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。2、注意實(shí)驗(yàn)安全，不要?jiǎng)潅种浮?、比較柔韌性、比較柔韌性實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、使學(xué)生理解柔韌性是指物體在受力變形后不易折斷的性質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生能

7、用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的柔韌性，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。3、發(fā)展學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣并認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。具體的實(shí)驗(yàn)步驟：1、把一小塊廢報(bào)紙撕碎，放在杯子里。（圖1）2、加一點(diǎn)水化開(kāi)，調(diào)成糊狀。（圖2）3、再加點(diǎn)水，攪拌成均勻的稀紙漿。（圖3）4、把稀紙漿倒在平鋪的棉布上，蓋上毛巾擠壓吸水。（圖4）5、從棉布上揭下，就是一張紙了。（圖5）注意事項(xiàng)：1、將報(bào)紙盡量撕碎，節(jié)約攪拌時(shí)間，提高效率。2、平鋪在棉布

8、上的稀紙漿盡量均勻。5、材料在水中的沉浮、材料在水中的沉浮實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、使學(xué)生理解有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。2、培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法檢測(cè)材料在水中的沉浮情況，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。3、發(fā)展學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣，并認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)材料：用塑料、金屬、木材制作的實(shí)心物體、水槽、水等這個(gè)沉浮實(shí)驗(yàn)仍然是對(duì)木頭、金屬、塑料以及紙這四種常見(jiàn)材料物理性質(zhì)的檢測(cè)

9、和探究。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求被檢測(cè)物體必須是實(shí)心的，而且是由一般的木頭、金屬和塑料制成的，這樣學(xué)生很容易觀察到它們?cè)谒械某粮‖F(xiàn)象。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，紙的情況比較特殊，開(kāi)始時(shí)可能是浮的，由于它吸水性強(qiáng)，全部浸濕后就會(huì)沉入水底。在挑選材料的時(shí)候，應(yīng)該考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，盡量選取生活中普遍的、常見(jiàn)的、但判斷起來(lái)又有一定難度的材料：如回形針、鐵釘、塑料尺、塑料棒、牙簽、小木塊等，除了教材中要求的這些實(shí)體塑料、金屬、木材制成的小物體各兩種外，還可以擴(kuò)

10、展一些，加入橡皮、橡皮泥、蠟燭頭、小石子等等，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積累更多不同的材料在水中沉浮的感性認(rèn)識(shí)，更加有利于學(xué)生建立材料與沉浮之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是沉的；如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是浮的。每種物體可多做幾次。注意事項(xiàng)：1、在尋找材料時(shí)，應(yīng)選擇實(shí)心物體，避免使用空心材料。2、在將材料放入水槽時(shí)應(yīng)緩慢將材料置于水槽中，并盡量處于水深的