實施有效教學構(gòu)建本真課堂

1、實施有效教學實施有效教學構(gòu)建本真課堂構(gòu)建本真課堂陽山縣第一小學古松珍在小學數(shù)學教學中，存在諸如使用教材隨心所欲，教學設(shè)計雜亂繁多，學習方法千遍一律，教學手段崇尚花樣，課堂評價單一老套等現(xiàn)象，追求外在表面的變化，沒有把握數(shù)學教學的本質(zhì)要求，沖淡了數(shù)學課的數(shù)學味，失去了數(shù)學的本真。怎樣才能把握數(shù)學課堂的主渠道，構(gòu)建“有效、本真”的數(shù)學課堂，筆者認為：可以從以下幾方面著手。一、教材一、教材——有效研讀有效研讀教材是教學內(nèi)容的載體，教材的價值在

2、于為學生構(gòu)建知識的能力、態(tài)度及情感和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，用好教材是確保教學效果的重要手段。我從2009年秋季開始使用北師大版教材教學，通過近兩年教學實踐，對新教材有了更進一步的認識和理解。一是教材內(nèi)容按照“問題情境—建立模型—解釋與應用”的敘述來編排，突破了以往的以例題為中心的呈現(xiàn)方式，以學生的數(shù)學活動為線索，展開相應知識的學習；二是教材里的例題安排十分考究，是編者通過深思熟慮、精心編排而成的，針對性和適應性強；三是重視學生的生活經(jīng)驗，密切數(shù)

3、學與現(xiàn)實的聯(lián)系，豐富了豐富多彩的內(nèi)容，安排了“數(shù)學游戲”“數(shù)學故事”“探究活動”等學生喜愛的，又樂于接受和愿意思考的學習內(nèi)容；四是操作性、實踐性強。教材圖文結(jié)合，主題圖為學生提供了相關(guān)的數(shù)學信息，符合兒童的認知規(guī)律，對培養(yǎng)學生的問題意識和動手、實踐能力有一定的幫助。新課程背景下，如變，也可改動。如在比較平面圖形面積大小時，有意識地將寬度一樣的長方形、正方形面積的比較改為長、寬與邊長都不一樣的圖形進行比較，以增強例題的思維空間?！把a”是指

4、補充。由于新教材里的每一課時知識點都有幾個新知識點，不利于幫助學生理解知識和鞏固知識，需要教師做些補充。“補”有補例題、補有關(guān)數(shù)學公式、定義，補習題等等?！皳Q”是指更換，因地域差異、城鄉(xiāng)差別等，教材的個別安排可能不適合，更換一些例題是必要的。二、過程二、過程——走向簡約走向簡約“簡約”是指課堂教學緊扣教學目標，圍繞數(shù)學本質(zhì)，恰當利用情境創(chuàng)設(shè)、素材選用、活動組織、結(jié)構(gòu)安排等教學要素，使課堂變得更為簡潔，清晰流暢，進而實現(xiàn)課堂教學的豐富、優(yōu)

5、質(zhì)與高效。但是現(xiàn)在的數(shù)學教學有這樣的現(xiàn)象，有些知識本來學生很容易理解，經(jīng)過老師一節(jié)課的教學反而把學生弄糊涂了，原因何在？可能就是把簡單的數(shù)學復雜化了?！半u兔同籠”是一道數(shù)學名題。人教版九年義務(wù)教育《數(shù)學》第113頁例1中的“籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有8個頭，從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只？”對于課本的假設(shè)法仍有不少學生不明所以：為什么一會兒假設(shè)8只都是雞，一會兒假設(shè)8只都是兔呢？對此我惟有苦笑。經(jīng)過反復思考，我采取了畫數(shù)學