高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《平面圖像處理》教學(xué)中項目教學(xué)法的嘗試

1、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《平面圖像處理》教學(xué)中項目教學(xué)法的嘗試【摘要】操作性強是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程重要特點之一，其效果與質(zhì)量對培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)專業(yè)課程發(fā)展的需求。在課程教學(xué)中要積極嘗試新的教學(xué)模式與教學(xué)方法，不斷地總結(jié)提高，并將其應(yīng)用于教學(xué)過程中。結(jié)合《Photoshop》課程中進行的教學(xué)實踐，從教師的“講”和學(xué)生的“做”兩方面入手進行研究，探討如何在《Photoshop》課程中嘗試項目教學(xué)法，從而提高

2、學(xué)生的操作技能和專業(yè)技能?！娟P(guān)鍵詞】高職院校，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，平面圖像處理，項目教學(xué)法《Photoshop》是我校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是我專業(yè)打造的核心課程。我們在這幾年的授課中對該課程進行了較大的教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實際項目引入了課堂教學(xué)，改革了教學(xué)手段、教學(xué)方法及考核形式，較好地實現(xiàn)了課程教學(xué)目標。一、在教學(xué)中實施任務(wù)分層法、變通法為了突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力，結(jié)合該課程的特點，在教學(xué)中實施

3、了任務(wù)分層法和變通法。任務(wù)分層法從廣義上說，泛指將任務(wù)按照難度系數(shù)進行劃分層次、等級，教師在布置任務(wù)之前，提及該任務(wù)所涉及的知識點，每一個任務(wù)都必須有明確的主題，這樣給學(xué)生一個理性認識，學(xué)生可以針對自己的認知水平和知識掌握情況有選目本身的因素而失去學(xué)習(xí)的信心和動力。在教學(xué)過程中，首先以需要制作的項目為背景，設(shè)計相關(guān)的案例，以案例的講解和練習(xí)引出項目，以問題形式提出，這樣每個小項目的主題也就是教學(xué)重、難點的內(nèi)容，項目的完成過程也就是教學(xué)重

4、、難點的突破過程。在制作項目之前，首先引入新知識，以學(xué)生的認知規(guī)律為依據(jù)，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上滲透新知識，從而完成項目的制作，通過項目化的教學(xué)，使學(xué)生不僅學(xué)到了基本知識、基本技能而且這種項目化的實踐又為學(xué)生今后的實習(xí)、就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。三、項目的選取與自主開發(fā)在完成課程目標設(shè)計之后，面臨的主要問題是選擇一個貫穿課程內(nèi)容的項目。經(jīng)過考慮，我們選擇了如“婚紗、兒童、宣傳手冊”等作為綜合貫穿項目，原因有三：第一，宣傳手冊的制作是平面設(shè)

5、計類的應(yīng)用案例之一；第二，婚紗影樓的業(yè)務(wù)能涉及到圖像處理的大部分知識點；第三，婚紗攝影的后期制作是畢業(yè)生有可能從事的崗位之一。通過與學(xué)生的溝通交流，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生也認可這樣的項目。改革教學(xué)方法，引入項目教學(xué)法。如何引入項目？引入什么樣的項目？這是在進行項目教學(xué)過程中最令人頭疼的事情。項目如果選取得不恰當(dāng)，則教學(xué)效果就會適得其反，在每一項目的設(shè)計中，我都會精心準備，引入跟學(xué)生生活最為緊密的項目主題。四、采用多種考核方式傳統(tǒng)的考試方式很