淺談高職工程造價專業(yè)《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》課程教學改革

1、淺談高職工程造價專業(yè)《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》淺談高職工程造價專業(yè)《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》課程教學改革課程教學改革摘要：《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》是工程造價專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，為學生更好地實行零距離上崗，從課程的定位、教學內(nèi)容的選取與組織、教學方法靈活選用以及成績評定等方面深化教學改革。關(guān)鍵詞：工程造價；建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；零距離；教學改革一、把握課程定位，精選教學內(nèi)容。（一）、根據(jù)專業(yè)的崗位特點，把握課程定位工程造價專業(yè)是隨著行業(yè)的發(fā)展，分工越細化，從建筑工程技

2、術(shù)專業(yè)分支出來的一個專業(yè)，其核心崗位是造價員，其核心能力是工程計量計價與投資控制。建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是工程造價專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門綜合性較強的專業(yè)課程，本課程的前修課程有建筑力學、建筑材料、建筑制圖與構(gòu)造等課程，其后修課程有建筑工程概預算、安裝工程概預算及工程造價案例分析等專業(yè)課程，在整個課程體系中起到“承上啟下”的作用。（二）、根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，整合教學內(nèi)容根據(jù)高等職業(yè)教育的特點和工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，本著以“應用”為目的、

3、以“必需、夠用”為尺度的準則，將原來《建筑結(jié)構(gòu)》、《地基與基礎(chǔ)》和結(jié)構(gòu)施工圖（含平法識讀）的識讀部分整合成《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》。該課程內(nèi)容多、符號多，構(gòu)造規(guī)定多，涉及國家規(guī)范也多，在教學過程中，要做到重點突出，精選教學內(nèi)容。本課程在培養(yǎng)學生的職業(yè)能力上主要是學生要具備識讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力，所以將教學內(nèi)容分為三大模塊，一基本能力模塊，主要涉及建筑結(jié)構(gòu)的基本概念和理論，二是單項能力模塊，主要涉及鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)模塊、地基基礎(chǔ)模塊、砌體結(jié)構(gòu)模塊及鋼

4、結(jié)構(gòu)模塊，又根據(jù)目前學生就業(yè)崗位重點放在鋼筋混凝土模塊，通過這樣的模塊讓學生從材料性能、結(jié)構(gòu)組成、簡單受力分析及構(gòu)造的規(guī)定等方面對每個工程有系統(tǒng)掌握。三綜合能力模塊，主要涉及結(jié)構(gòu)施工圖的識讀，綜合提升學生的識讀能力，為工程計量計價奠定堅實的基礎(chǔ)。（三）及時更新補充教學內(nèi)容，滿足行業(yè)發(fā)展需要根據(jù)本專業(yè)課程的特點和要求，建筑技術(shù)規(guī)范應貫穿于整個教學過程，只有給學生樹立建筑技術(shù)規(guī)范意識，才能給工程質(zhì)量提供有力保證。且本課程涉及到的規(guī)范很多，而

5、各類規(guī)范隨時在改進，教材的建設滯后于各類規(guī)范的執(zhí)行。如在08年新版《抗震設計規(guī)范》在老規(guī)范的基礎(chǔ)上做了調(diào)整，在多層砌體房屋結(jié)構(gòu)體系應符合的要求中，增加了“教學樓、醫(yī)院等橫墻較少、跨度較大的房屋，宜采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓蓋屋蓋”；在多層粘土磚房抗震構(gòu)造措施中，對“磚房構(gòu)造柱設置要求”做了較大調(diào)整。所以要隨時更新和補充教學內(nèi)容。二、改進教學方法和手段，提高學生職業(yè)能力：（一）運用直觀教學增強學生的感性認識，培養(yǎng)學生的空間想象能力。以往的教學方

6、法就是單一的課堂講授，教師通過語言文字等方式向?qū)W生傳達知識信息。這種傳統(tǒng)教學模式往往有教學內(nèi)容枯燥、理論與實踐無法有效的聯(lián)系，學生學習熱情不高，教師又需要消耗大量的時間與體力寫板書、畫示意圖，教學效果不理想、效率低等弊病。利用現(xiàn)代化教育手段，通過現(xiàn)場觀摩、制作多媒體課件，通過仿真與模擬功能將理論內(nèi)容與工程實踐有機結(jié)合，使用多媒體技術(shù)讓教學內(nèi)容更充實、形象且更具有吸引力，增加了課程內(nèi)容的趣味性與直觀性，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性

7、，有效地突破了教學重點與難點，從而更容易達到教學目的。例如在講鋼筋混凝土梁板內(nèi)鋼筋時，先進行現(xiàn)場參觀認識，再用多媒體采用不同的顏色區(qū)分各類鋼筋進行演示教學，讓學生能根據(jù)圖紙想象整個構(gòu)件或結(jié)構(gòu)的鋼筋骨架圖形，不僅培養(yǎng)了學生的空間想象能力，而且提高了學生的識圖能力。（二）采用對比法、啟發(fā)式教學啟發(fā)學生去思考、總結(jié)和歸納。本課程的教學內(nèi)容多，基本概念、構(gòu)造要求等都很多，運用對比法才有利于學生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。例如，對受彎構(gòu)件計算部分，

8、對矩形截面與T形截面、對矩形截面的單筋與雙筋進行對比教學；在框架結(jié)構(gòu)這一節(jié)，首先對比各類節(jié)點處鋼筋構(gòu)造要求的不同，然后再對比各節(jié)點在抗震和非抗震下的不同，讓學生明白了在不同情況下的節(jié)點構(gòu)造，能根據(jù)具體的條件確定節(jié)點的具體構(gòu)造要求。（三）采用分組討論、小組自評、互評教學法激發(fā)學生的主動參與意識，培養(yǎng)學生的合作協(xié)調(diào)能力。在進行平法結(jié)構(gòu)施工圖的綜合實訓時，以具體工程的真實圖紙為載體，將學生分成幾個小組，布置任務，小組各成員共同完成，各小組先自

9、評，然后各小組互評。學生表現(xiàn)出濃厚的興趣，學生的綜合識讀能力大大提高。三、形成考評內(nèi)容、方式多樣化的全過程考核。本課程是一門基礎(chǔ)課，為后續(xù)專業(yè)核心課奠定基礎(chǔ)，其核心能力是結(jié)構(gòu)施工圖的識讀，原來單一的試卷考核方式已不適于專業(yè)能力的培養(yǎng)，必需采取考評方式多樣化、考試題型多樣化、考核內(nèi)容多元化、成績評定多元化等措施，實行學習階段的全程性考核。如識圖綜合實訓占20%，而這20%又由小組自評5%、小組互評10%和老師評定5%組成。改革后的考核方式