慕課背景下的高職英語教學(xué)改革模式分析

1、慕課背景下的高職英語教學(xué)改革模式分析慕課背景下的高職英語教學(xué)改革模式分析摘要：現(xiàn)在慕課的教學(xué)方式已經(jīng)廣泛引用到高職教學(xué)中，慕課教學(xué)方式在高職英語中發(fā)揮了重要的作用，有利于高職英語教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。本文主要分析慕課在高職英語的教學(xué)的現(xiàn)狀，探究慕課背景下高中英語教學(xué)改革的方式。下載關(guān)鍵詞：慕課高職英語改革研究近些年，慕課教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用與我國高職英語教育教學(xué)中，對于高職生來說，高職英語教學(xué)中應(yīng)用慕課模式，有助于增加學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會，確保學(xué)生

2、能夠公平學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量具有提升作用。一、慕課的概念及產(chǎn)生背景慕課，簡稱“MOOC”，這是一種新型的課程開發(fā)模式，這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，學(xué)生數(shù)量比較多，是一種在線式教學(xué)模式，可以在網(wǎng)上完成教學(xué)，不會受到時空的限制。在網(wǎng)絡(luò)上有主講師，通過視頻形式進(jìn)行教學(xué)、討論學(xué)習(xí)、作業(yè)模式以及互動等網(wǎng)絡(luò)化的交織方式。慕課教學(xué)是現(xiàn)在創(chuàng)新意義比較大的教學(xué)方式，在高職英語教學(xué)中，運用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，可以進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)中共享高職英語課程

3、資源。在高職英語教學(xué)中運用慕課的方式可以有效解決英語教學(xué)問題，完善英語教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。通過英語教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展高職英語教學(xué)。慕課的教學(xué)方式是現(xiàn)在國際上比較新型的一種教學(xué)方式，同時也是高職英語教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，可以有效的推動慕課英語教學(xué)的改革發(fā)展。慕課的發(fā)展是必將會成為引發(fā)教學(xué)理念和教育方式的創(chuàng)新和改革。慕課教學(xué)的方式對教育的發(fā)展具有重要的意義，完善教學(xué)的方式，提高教學(xué)的水平。運用慕課的方式有利于推動教育的改革?，F(xiàn)

4、在英文授課是慕課授課的主要內(nèi)容，在高職英語中運用慕課教學(xué)，有助于提高教師教學(xué)質(zhì)量。慕課教學(xué)順應(yīng)了時代的發(fā)展，符合新時代教育標(biāo)準(zhǔn)。二、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀高職英語教學(xué)方面存在許多的不足，最主要的障礙是：英語教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)銜接不緊密，不能達(dá)到高職學(xué)對學(xué)生專業(yè)能力的要求?，F(xiàn)在高職英語教學(xué)方面主要是以基礎(chǔ)英語教學(xué)為主，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)英語后，再學(xué)習(xí)專業(yè)方面的英語，經(jīng)常會出現(xiàn)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的時間短等情況，有些專業(yè)甚至沒有時間開展專業(yè)英語課程。對英語

5、課程安排的不合理，造成很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有用，所以很多高職學(xué)生都不重視英語學(xué)習(xí)。因為高職學(xué)校的課程設(shè)置問題，很多高職學(xué)校在高年級教學(xué)中已不再設(shè)置英語課程。二、慕課在高職英語中的應(yīng)用價值在高中英語中，慕課教學(xué)具有必要性，因為教師在高職英語教學(xué)中可以活躍教學(xué)氣氛，傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，教師僅僅是向?qū)W生機(jī)械傳授相關(guān)英語知識點，學(xué)生需要在課本上做相關(guān)的筆記，教學(xué)方式比較乏味，長此以往，就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。雖然些教師在教學(xué)中改變了教學(xué)方

6、式，開張英語閱讀的活動，以及在英語教學(xué)中運用情景教學(xué)模式，但是市價效果并不明顯。運用慕課方式教學(xué)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)靈活性也比較高，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運用慕課教學(xué)方式，使得學(xué)生與教師在課堂中增添了更多互動，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。慕課的教學(xué)方式運用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師通過互聯(lián)網(wǎng)把有效的信息傳遞給學(xué)生，使資源共享機(jī)制得以實現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識點時也不會受到時間與空間的限制。教師通過運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將相關(guān)英語知識設(shè)置成小游戲，學(xué)生

7、可以在玩游戲過程中掌握相關(guān)專業(yè)知識。由此可見，慕課教學(xué)方式在英語教學(xué)中極具教育意義。三、慕課背景下高職英語教學(xué)的改革創(chuàng)新方式（一）慕課背景下的高職英語課程導(dǎo)入教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中，可以慕課程方式作為導(dǎo)入，或者可以播放相關(guān)的視頻文件引導(dǎo)學(xué)生閱讀，這樣可以最大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠刺激學(xué)生的感官。比如，教師在講授高職英語模塊的第四單元Behindbeliefs時，及時選取相關(guān)影視文件作為導(dǎo)入，這篇文章主要是閱讀性的文章。學(xué)生可

8、以搜集不同的資料并加以整理，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中找到關(guān)于圣經(jīng)的英語文章，為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到不同的信念，理解中西方文化的差異性。運用視頻等形式作為導(dǎo)入，可以讓學(xué)生接觸到最純正的英語發(fā)音，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)握了英語聽說讀寫的能力，有利于活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與英語教學(xué)活動。（二）慕課背景下的英語學(xué)習(xí)氛圍激活教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中運用慕課的方式，有利于激活教學(xué)課堂的氛圍。在英語教

9、學(xué)中形成全范圍全方位的思維模式。在高職英語教學(xué)中，要充分的發(fā)揮慕課教學(xué)的優(yōu)勢，積極地調(diào)動慕課的教育資源的效果，充分的把高職英語教學(xué)中的知識點與慕課結(jié)合起來。教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的心理特點，根據(jù)學(xué)生選擇教學(xué)的方式。根據(jù)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。教師在教學(xué)中可以開展不同方面的技能，比如知R技能、閱讀技能等，在教學(xué)過程重要注意分類指導(dǎo)，增強(qiáng)與學(xué)生的互動，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)中充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造

10、良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。在教學(xué)中要有意識的強(qiáng)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣，形成一定的邏輯思維，掌握文中的重點知識和難懂的字詞。（三）慕課背景下的感官教學(xué)搭建運用模式在高職英語的學(xué)習(xí)中可以通過搭建感官的教學(xué)方式，強(qiáng)化英語教學(xué)，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。比如教師在教學(xué)過程中，為了訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，可以通過慕課的教學(xué)方式來完成，學(xué)生在慕課的課程中學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)英語單詞的發(fā)音，不受教師的講課的局限，可以反復(fù)的聽講。四、結(jié)束語高職教育的主要目的是滿足社會綜合素質(zhì)人才