建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究

1、建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)研究摘要：建構(gòu)主義的思想早在20世紀(jì)50年代就被提出，后來，不斷地滲透到教育領(lǐng)域的各們課程的學(xué)習(xí)中。在新時(shí)期的教育形式下，以學(xué)生為本，從學(xué)生的興趣和特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。筆者就“如何深入貫徹建構(gòu)主義理論指導(dǎo)完成高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革”進(jìn)行了以下的實(shí)驗(yàn)研究。下載關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；高中；數(shù)學(xué)；教學(xué)改革數(shù)學(xué)是一門與人類生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)教育課程

2、。在高中的數(shù)學(xué)教育中，建構(gòu)主義的滲入更是尤為突出。數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化是在高中數(shù)學(xué)課程貫穿始終的重要內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，建構(gòu)主義“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”的精髓得到了充分體現(xiàn)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自主探究、思考、分析，最終得出數(shù)學(xué)規(guī)律或結(jié)論的過程。一、建構(gòu)主義思想建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教育理念對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性相當(dāng)重視。在建構(gòu)主義思想中，人類的大腦在學(xué)習(xí)過程中并不是被動(dòng)的完成對(duì)知識(shí)的接收和錄入，而是基于大腦中已有的認(rèn)

3、知機(jī)構(gòu)，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行選擇、推理和判斷，這一過程是完全出于主動(dòng)的，并在知識(shí)及信息的搜集完成后建構(gòu)起關(guān)于事物或過程的表征。在建構(gòu)主義思想中，建構(gòu)被認(rèn)為有兩個(gè)方面的含義：一方面是在已有經(jīng)驗(yàn)的幫助下完成對(duì)新搜集信息的理解，越過新信息的提供而直接建構(gòu)的；另一方面則是在已有的知識(shí)建構(gòu)體系中，進(jìn)行相關(guān)信息的提取，從而完成對(duì)新信息的建構(gòu)，而非單純的信息提取。已經(jīng)完成的知識(shí)及信息的建構(gòu)體系，應(yīng)具備開放性，這樣才能使學(xué)生在對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行處理時(shí)，對(duì)

4、新的東西產(chǎn)生創(chuàng)造性的理解。二、建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革（一）認(rèn)知靈活性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，應(yīng)該充分提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知靈活性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和接受并不是一種固定的僵化模式，而是受具體的情景和階段的不同所影響而不斷變化的。無論是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都是動(dòng)態(tài)多變的過程。將知識(shí)結(jié)構(gòu)與具體情景聯(lián)系起來，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)概念產(chǎn)生多角度的理解，從而完成系統(tǒng)的知識(shí)建構(gòu)。新的教育改革中

5、，學(xué)生成為了教育的主體。教師開始扮演一個(gè)引導(dǎo)者的身份，而非傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育。教師在課堂上應(yīng)該注重多余啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，活躍課堂氣氛，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的魅力，從而愿意更深入的進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。（二）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系許多學(xué)生表示，高中數(shù)學(xué)是學(xué)生的總成績中失分最為嚴(yán)重的科目。學(xué)生三、結(jié)語通過對(duì)建構(gòu)主義思想的貫徹落

6、實(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)培養(yǎng)起了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，并建立了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過以上教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到了提高，學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量都有了相應(yīng)的提高。實(shí)驗(yàn)研究證明，在數(shù)學(xué)中融入建構(gòu)主義思想，已經(jīng)取得了成效，并且高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行更多教育改革方式的積極探索。（作者單位：鄂爾多斯市第二中學(xué)）參考文獻(xiàn)：王天荊.淺議建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革原則[J].江蘇教育研究，201