基于積極心理學(xué)的高校學(xué)生思想政治教育應(yīng)用途徑探討

1、基于積極心理學(xué)的高校學(xué)生思想政治教育基于積極心理學(xué)的高校學(xué)生思想政治教育應(yīng)用途徑探討應(yīng)用途徑探討【摘要】在高校學(xué)生思想政治教育中融入積極心理學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的思想覺悟和道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)和健全的人格。本文首先概述了積極心理學(xué)理論，然后從高校思想政治教育工作者加強(qiáng)自身理論素養(yǎng)，營造積極向上的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生的主體自主參與三個(gè)方面探討其實(shí)踐育人的應(yīng)用途徑。下載【關(guān)鍵詞】思想政治教育；積

2、極心理學(xué)；大學(xué)生；應(yīng)用途徑一、積極心理學(xué)概述積極心理學(xué)（PositivePsychology）是塞利格曼（Siligman）和米哈伊（Csikszentmihalyi）于2000年在《美國心理學(xué)家》上刊登的《積極心理學(xué)導(dǎo)論》一文中正式提出。它主要是通過運(yùn)用科學(xué)的心理學(xué)理論、方法和干預(yù)技術(shù)，研究個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與長處，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)個(gè)人天賦，增進(jìn)人們對(duì)個(gè)體認(rèn)知、情感和行為的理解，進(jìn)而使生活、學(xué)習(xí)及工作充滿積極向上的意義感和幸福感。由于其設(shè)計(jì)目標(biāo)、實(shí)

3、施理念與我國高校思想教育不謀而合，越來越多的思想教育工作者開始關(guān)注積極心理學(xué)理論的方法論并研究如何將其應(yīng)用于思想政治教育工作的實(shí)踐應(yīng)用之中。二、積極心理學(xué)在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用途徑1、高校思想政治教育工作者加強(qiáng)自身理論素養(yǎng)高校大學(xué)生是一個(gè)思想非常開放、自由的群體，并且進(jìn)入大學(xué)后脫離了之前在小學(xué)、中學(xué)階段家長和老師的嚴(yán)厲管教和督促，如不及時(shí)解決其思想、生活上的困惑，引導(dǎo)其積極地生活、學(xué)習(xí)，很有可能在人才培養(yǎng)的“最后”環(huán)節(jié)導(dǎo)致失敗。

4、目前，我國高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量，由于繁雜的日常事務(wù)，輔導(dǎo)員們因忙于應(yīng)對(duì)各類學(xué)生的問題，而容易忽視對(duì)其自身理論素養(yǎng)的加強(qiáng)和提升。高校思想政治教育工作者應(yīng)樹立一種終身學(xué)習(xí)的理念，通過理論學(xué)習(xí)、參觀見學(xué)、輔導(dǎo)授課等各種方式來積極學(xué)習(xí)先進(jìn)前沿的思政教育理論和方法。在平時(shí)工作中，注重對(duì)自身理論的應(yīng)用實(shí)踐及將工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉，關(guān)注對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的探究，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，提升工作能力，加強(qiáng)自身理論素養(yǎng)。在學(xué)生工作中，思想政治教育

5、工作者應(yīng)用一種開放的、欣賞性的眼光去看待學(xué)生的潛能、動(dòng)機(jī)和能力，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)做是充滿潛能的個(gè)體，培養(yǎng)他們的自信樂觀精神和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。2、營造積極向上的環(huán)境氛圍根據(jù)積極心理學(xué)理論，高校思想政治教育工作者必須培養(yǎng)學(xué)生的各種積極情緒，比如愉悅、快樂、自豪、自信等情緒，這些情緒不僅能夠改變學(xué)生的心態(tài)，還能夠?yàn)檎麄€(gè)群體帶來積極的變化，使他們具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，能夠較好地協(xié)調(diào)和控制自己的情緒，更好地提升學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，還