國(guó)際商務(wù)本科專業(yè)“多維課堂聯(lián)動(dòng)”教學(xué)模式探討

1、國(guó)際商務(wù)本科專業(yè)“多維課堂聯(lián)動(dòng)”教學(xué)模式探討[提要]當(dāng)前我們對(duì)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的發(fā)展相比嚴(yán)重滯后。要積極構(gòu)建常規(guī)第一課堂、虛擬項(xiàng)目小組、校外社會(huì)實(shí)踐、校園學(xué)術(shù)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、專業(yè)資格考試等立體的、多維度課堂聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式，著力培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重管理、近實(shí)際”的本科層次的國(guó)際商務(wù)人才，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。關(guān)鍵詞：國(guó)際商務(wù)；人才培養(yǎng)；教學(xué)模式；多維課堂聯(lián)動(dòng)基金項(xiàng)目：安徽省教學(xué)研究項(xiàng)目“

2、國(guó)際商務(wù)專業(yè)的國(guó)際化、本土化、行業(yè)特色的融合研究與實(shí)踐”（編號(hào)：2012jyxm194）和安徽工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)：2012jg14）中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收錄日期：2014年3月4日隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展與我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)放程度的進(jìn)一步提高，我國(guó)企業(yè)的國(guó)際商務(wù)活動(dòng)變得越來(lái)越頻繁，同時(shí)越來(lái)越多的跨國(guó)公司進(jìn)入我國(guó)開(kāi)拓國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，因而各類企業(yè)對(duì)我國(guó)國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才的需求日益增多。筆者結(jié)合國(guó)際商務(wù)本科專業(yè)的發(fā)展歷程和特點(diǎn)，根據(jù)自己的

3、教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，試著提出國(guó)際商務(wù)本科專業(yè)的“多維課堂聯(lián)動(dòng)”教學(xué)模式框架。一、我國(guó)國(guó)際商務(wù)專業(yè)發(fā)展歷程天津財(cái)經(jīng)大學(xué)等百余所學(xué)校開(kāi)設(shè)有國(guó)際商務(wù)方向的相關(guān)專業(yè)。二、國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與能力要求中國(guó)加入WTO以來(lái)，跨國(guó)公司大舉進(jìn)軍中國(guó)，國(guó)內(nèi)企業(yè)國(guó)際化的程度日益提高，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前企業(yè)最缺乏、最迫切需要的就是熟悉國(guó)際市場(chǎng)慣例和WTO游戲規(guī)則，精通一兩門以上外語(yǔ)，具有國(guó)際商務(wù)決策和管理活動(dòng)能力的商務(wù)人才。特別是隨

4、著中國(guó)企業(yè)從國(guó)內(nèi)市場(chǎng)走向國(guó)際市場(chǎng)的步伐加快，將需要大量具有跨國(guó)經(jīng)營(yíng)能力的領(lǐng)導(dǎo)人才。經(jīng)過(guò)十幾年的實(shí)踐摸索，我國(guó)本科層次的國(guó)際商務(wù)專業(yè)建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。但是，由于我國(guó)高等教育體制的種種缺陷，使國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需要。當(dāng)前，我們對(duì)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的發(fā)展相比嚴(yán)重滯后。主要表現(xiàn)在：首先，國(guó)際商務(wù)的學(xué)科體系不完備，高層次國(guó)際商務(wù)人才嚴(yán)重匱乏。據(jù)報(bào)道，國(guó)際貨幣基金組織曾在上

5、海招聘高級(jí)金融人才，千余報(bào)名者中竟無(wú)一人考核通過(guò)。他們要么欠缺英語(yǔ)，要么專業(yè)知識(shí)面不寬；其次，專業(yè)指導(dǎo)思想不明確，培養(yǎng)目標(biāo)不明確?，F(xiàn)在的國(guó)際商務(wù)專業(yè)大都是由外語(yǔ)專業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)改良過(guò)來(lái)的，我們稱這樣的培養(yǎng)模式為外語(yǔ)型和國(guó)際貿(mào)易型；再次，由于專業(yè)指導(dǎo)思想不明確，自然就造成了國(guó)際商務(wù)課程設(shè)置的不規(guī)范、不統(tǒng)一，沒(méi)有高質(zhì)量的國(guó)際商務(wù)教材等問(wèn)題；第四，由于高水平、復(fù)合型的“雙師型”（教師既是講臺(tái)上的教師，也是本專業(yè)、本行業(yè)實(shí)踐操作的行家里手）師