化工仿真在中職教學(xué)中的應(yīng)用及探討

1、化工仿真在中職教學(xué)中的應(yīng)用及探討化工仿真在中職教學(xué)中的應(yīng)用及探討摘要：化工仿真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)對(duì)于化工工藝專業(yè)學(xué)生十分重要。仿真培訓(xùn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接受知識(shí)的效率提高，將工廠實(shí)地學(xué)習(xí)與化工仿真訓(xùn)練相結(jié)合。但是目前中職學(xué)生的實(shí)際情況和目前化工仿真教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，致使化工仿真的真實(shí)作用沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，所以針對(duì)目前的學(xué)生狀況和教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了一些改進(jìn)措施。下載關(guān)鍵詞：化工仿真；中職；教學(xué)；化工工藝中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)識(shí)別

2、碼：A文章編號(hào)：1001828X（2018）006002化工仿真系統(tǒng)指的是在一定條件下運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬化工生產(chǎn)的過(guò)程和裝置，并對(duì)其進(jìn)行分散系統(tǒng)控制。其工作原理是利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的運(yùn)算能力，建立化工生產(chǎn)的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型，再現(xiàn)其真實(shí)的變化過(guò)程。隨著擴(kuò)招的推進(jìn)，中職學(xué)生的生源不斷縮小。學(xué)生質(zhì)量逐年降低，在日常教學(xué)中需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀1.學(xué)生成績(jī)較差底子薄，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法中等職業(yè)學(xué)校招到的學(xué)生，有的初中

3、沒(méi)有畢業(yè)，有的畢業(yè)了但大多都是中考被淘汰的成績(jī)差的，被強(qiáng)迫送來(lái)學(xué)校。這些學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，自我管理意識(shí)淡薄，自控能力普遍較差。2.學(xué)習(xí)自主性差，興趣不濃中專大部分學(xué)生在潛意識(shí)里對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有自信，自己學(xué)習(xí)能力差，引起他們的學(xué)習(xí)興趣難度較大。有些學(xué)生一旦碰上了自己喜歡做的事情就會(huì)表現(xiàn)出無(wú)限的潛力。學(xué)生的這種現(xiàn)狀，在化工工藝專業(yè)的學(xué)習(xí)中，困難重重。雖然在中職化工工藝專業(yè)已經(jīng)應(yīng)用多年的化工仿真軟件，但是在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題：1.學(xué)

4、生目的不明確學(xué)生的思想還停留在初中的教學(xué)模式中，班級(jí)人數(shù)多，沒(méi)有得到足夠的重視，有的學(xué)生還是以前紀(jì)律松散的狀態(tài)。在以往的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生，只是根據(jù)操作步驟按部就班的做，而為什么要這么做，不這樣做有什么后果，從始至終都不是很明確。2.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中過(guò)于模式化在以往的教學(xué)中，教學(xué)方法的單一。仿真軟件中的每個(gè)單元的操作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，貌似一成不變，致使很多學(xué)生的積極性還是很難調(diào)動(dòng)。3.仿真任務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程相當(dāng)簡(jiǎn)單在化工仿真學(xué)習(xí)中只是簡(jiǎn)單化工單元

5、操作的學(xué)習(xí)，例如離心泵單元、換熱器單元、精餾單元、吸收單元、管式加熱爐單元。以往安排的學(xué)時(shí)只能夠進(jìn)行這些任務(wù)的學(xué)習(xí)。這些只是對(duì)化工仿真操作系統(tǒng)的初步學(xué)習(xí)，如果要達(dá)到就業(yè)的目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。4.沒(méi)有與企業(yè)內(nèi)的實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合化工專業(yè)學(xué)生一般都是定向招聘、定向委培、定向輸送。在學(xué)生選擇學(xué)校同時(shí)也就選定了他的就業(yè)單位。這個(gè)企業(yè)內(nèi)的流程在一定時(shí)期內(nèi)是固定不變的，可是在校學(xué)習(xí)很難與企業(yè)內(nèi)的實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，最終學(xué)生就業(yè)難傅帶領(lǐng)進(jìn)行更深入，更詳細(xì)的學(xué)習(xí)。5

6、.化工仿真界面可以進(jìn)行3D模擬，類似游戲化操作化工仿真3D模擬系統(tǒng)還是在電腦上操作，動(dòng)用鼠標(biāo)和鍵盤就可以進(jìn)行，其類似于電腦游戲的設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的能動(dòng)性，還可以使學(xué)生更多關(guān)注操作過(guò)程中出現(xiàn)的各種失誤、故障，而這些失誤和故障在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程可能會(huì)造成極大的安全事故。例如DPSP3D是北京歐倍爾軟件技術(shù)開發(fā)有限公司最新推出的一款虛擬現(xiàn)實(shí)3D仿真軟件。用戶可通過(guò)DPSP3D仿真系統(tǒng)模擬操作人員、虛擬環(huán)境、完成3D仿真操作和仿真

7、培訓(xùn)，是最佳的企業(yè)應(yīng)急預(yù)案學(xué)習(xí)演練的軟件平臺(tái)和現(xiàn)場(chǎng)操作培訓(xùn)、安全知識(shí)學(xué)習(xí)的軟件工具。化工仿真實(shí)訓(xùn)是無(wú)法提高學(xué)生安全生產(chǎn)觀，也不利于增強(qiáng)學(xué)生安全生產(chǎn)的高度責(zé)任感和緊迫感。因此，要讓學(xué)生真正掌握化工生產(chǎn)操作技能，必須最終進(jìn)廠實(shí)習(xí)。6.為了提高仿真實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)教師生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵在于要有一支理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，讓教師首先進(jìn)入一線進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的最新生產(chǎn)工藝，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)仿真學(xué)習(xí)。三、

8、結(jié)語(yǔ)現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展越來(lái)越大型化和復(fù)雜化，對(duì)工人的素質(zhì)要求也更高，并且缺乏具有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的高素質(zhì)人才。所以技能型人才越來(lái)越受到社會(huì)的青睞。在如今這個(gè)要求工業(yè)生產(chǎn)更高產(chǎn)、能源消耗更低、更優(yōu)質(zhì)、污染更低、生產(chǎn)過(guò)程更加安全的前提下，我們需要的是一種更科學(xué)、更全面、更有效的培與教學(xué)方式。新型化工仿真技術(shù)與廠內(nèi)的實(shí)際生產(chǎn)相對(duì)應(yīng)，可以有效提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)校更好的輸送更合格的學(xué)生。參考文獻(xiàn)：楊小敏.仿真在化工職業(yè)教育中的應(yīng)用[J].卷