中等職業(yè)學(xué)校音樂教育改革與創(chuàng)新微探

1、中等職業(yè)學(xué)校音樂教育改革與創(chuàng)新微探摘要：中等職業(yè)學(xué)校音樂教育必須在有別于中小學(xué)校現(xiàn)行的教育模式的基礎(chǔ)上，提倡教育意識的創(chuàng)新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。首先要解決音樂教師對創(chuàng)新觀念的更新問題，其次要把握好創(chuàng)新意識的三大構(gòu)成，最后要注重三個(gè)方面創(chuàng)新培養(yǎng)。目標(biāo)是鼓勵(lì)音樂教師也要參與到人才培養(yǎng)的全過程，發(fā)揮音樂教育應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識創(chuàng)新方法切入點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)中圖分類號：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：在中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育中，音樂專業(yè)的教師

2、們?yōu)榱税阉囆g(shù)教育普及到心智逐漸成熟、審美需求強(qiáng)烈的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生群體中去，他們積極探索、不斷創(chuàng)新，有的學(xué)習(xí)國外的美育教學(xué)理念；有的參照中學(xué)高中階段的藝術(shù)教學(xué)模式；還有的根據(jù)自身的條件搞“職業(yè)特色”。在此過程中，教師們勇于創(chuàng)新，選擇了許多適合這個(gè)年齡段學(xué)生的音樂教材、制作與其配套的課件和軟件等等，但我們認(rèn)為：在中等職業(yè)學(xué)校開展音樂教學(xué)，更重要的是在實(shí)施音樂教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先要闡明對“創(chuàng)新”問題的兩點(diǎn)認(rèn)識。其一，不能從

3、狹義上理解了創(chuàng)新教育的含義。事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要各學(xué)科密切協(xié)調(diào)，需要教師全員參與。要使學(xué)生具有創(chuàng)新的意識、膽識，具有良好的創(chuàng)新意志品質(zhì)，法。反映在音樂教學(xué)上，教師為了確?！盎炯寄堋焙汀盎A(chǔ)知識”教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，不厭其煩地、長時(shí)間地講解樂理知識，要求學(xué)生背誦大量音樂家的生辰年月、代表作品等等。無疑，這種把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的客體的做法，極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造

4、積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，我們可以看到現(xiàn)在有許多音樂課堂里教師們正在嘗試角色的轉(zhuǎn)換，比如有的音樂教師一改過去站在講臺上，居高臨下，俯視眾生的做法，走到學(xué)生中間去；與學(xué)生圍坐在一起，甚至也像小孩一樣戴著頭飾與學(xué)生一起唱唱、跳跳，把個(gè)音樂課上得生動(dòng)活潑、輕輕松松。但是這種教學(xué)方法并不適合直接移植到15至18歲的青少年年齡層的音樂教學(xué)中來，因?yàn)檫@個(gè)年齡層的學(xué)生在生理和心理上都處于人生關(guān)鍵而又特殊的時(shí)期。一方面在心理上，他們處于青春發(fā)

5、育時(shí)期，這一時(shí)期最大特點(diǎn)是生理的蓬勃成長、急劇變化，特別是處于外形劇變、機(jī)能增強(qiáng)和性成熟的“三大巨變”中；另一方面，青少年的心理發(fā)展也頗具特色，他們的智力迅速發(fā)展，突出表現(xiàn)在邏輯思維的發(fā)展上；他們的情緒情感比較強(qiáng)烈，常有明顯的兩極性，很容易“動(dòng)感情”；他們的自我意識迅速增強(qiáng)，從青少年身心變化所集中表現(xiàn)出的過渡性（從幼稚過渡到成熟）、閉鎖性、社會性和動(dòng)蕩性的四個(gè)特點(diǎn)中，不難了解在現(xiàn)實(shí)中反映――聽流行樂、做追星族、抗拒傳統(tǒng)的自我表現(xiàn)。他們可