撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計的幾點思考

1、,撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計的幾點思考,內(nèi) 容,,教學(xué)設(shè)計的定義,設(shè)計——為達成特定結(jié)果或目標(biāo)的一系列行動或步驟，是一種解決問題的方式。 教學(xué)設(shè)計——對教師課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃，是對學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進步的條件和情境做出的精心安排，其根本特征在于如何創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)系統(tǒng)。,教學(xué)設(shè)計的一般要素,不論哪一種教學(xué)設(shè)計模式，都包含有下列五個基本要素： 1、教學(xué)任務(wù)及對象2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)策略4、教

2、學(xué)過程5、教學(xué)評價 五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架。,教學(xué)設(shè)計的一般書寫規(guī)律,1．書寫內(nèi)容及步驟(1) 教學(xué)內(nèi)容(2) 學(xué)生分析(3) 設(shè)計思想(4) 教學(xué)目標(biāo)    ? 知識與技能    ? 過程與方法    ? 情感態(tài)度與價值觀(5) 教學(xué)的重點和難點(6) 教學(xué)過程(7

3、) 教學(xué)反思、評價,2．書寫說明(1)可以是文本、表格或文本和表格結(jié)合。(2)可以根據(jù)具體的內(nèi)容要求靈活展現(xiàn)。(3)教學(xué)反思評價是教學(xué)設(shè)計一個必不可少的環(huán)節(jié)。,教學(xué)設(shè)計的一般書寫格式：例1,,教學(xué)設(shè)計書寫內(nèi)容及步驟(1) 教學(xué)內(nèi)容(2) 學(xué)生分析(3) 設(shè)計思想(4) 教學(xué)目標(biāo)(5) 教學(xué)的重點和難點(6) 教學(xué)過程(7) 教學(xué)反思、評價,,,,,教學(xué)設(shè)計的一般書寫格式：例2,教學(xué)設(shè)計書寫內(nèi)容及步驟

4、(1) 教學(xué)內(nèi)容(2) 學(xué)生分析(3) 設(shè)計思想(4) 教學(xué)目標(biāo)(5) 教學(xué)的重點和難點(6) 教學(xué)過程(7) 教學(xué)反思、評價,,,,,教學(xué)設(shè)計的一般書寫格式：例3,教學(xué)設(shè)計書寫內(nèi)容及步驟(1) 教學(xué)內(nèi)容(2) 學(xué)生分析(3) 設(shè)計思想(4) 教學(xué)目標(biāo)(5) 教學(xué)的重點和難點(6) 教學(xué)過程(7) 教學(xué)反思、評價,撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計,(1) 教學(xué)內(nèi)容(2) 學(xué)生分析(3)

5、 設(shè)計思想(4) 教學(xué)目標(biāo)(5) 教學(xué)的重點和難點(6) 教學(xué)過程(7) 教學(xué)反思、評價,(1) 教學(xué)內(nèi)容 主要描述教材使用版本、第幾冊、第幾單元、第幾課，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容簡介。,撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計,《圖表的制作與交流》教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)課是華師大版初中信息技術(shù)第一冊第四單元第三節(jié)《圖表的制作與交流》的內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了電子表格的制作和編輯、數(shù)據(jù)的運算和分析之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容包括兩部分：圖表

6、的建立和圖表的修改與修飾。 第三節(jié)所需課時2課時，本節(jié)課是第一課時，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握建立圖表方法、圖表的適用場合、以及利用圖表進行問題的分析。,,(2) 學(xué)生分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認知起點、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度……,撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計,《圖表的制作與交流》學(xué)生分析： 教學(xué)對象為預(yù)備學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過前面幾堂課的學(xué)習(xí)，對EXCEL操作已經(jīng)有了初步的了解。能夠簡單運用所學(xué)的知識對數(shù)據(jù)進行處理，但是這

7、個年齡階段的學(xué)生根據(jù)任務(wù)需要來解決實際問題，以及對問題進行分析、整體規(guī)劃和輸出表達還是欠缺的，對同類問題解決方法的概括也是薄弱的。這堂課中可能會存在以下一些難點： 1、有些同學(xué)可能不能正確選擇創(chuàng)建圖表的數(shù)據(jù)源。 2、對數(shù)據(jù)圖表不能選擇正確的樣式。,,(3) 設(shè)計思想 主要描述教學(xué)過程中擬實踐的教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法。,撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計,《為祖國喝彩－紀(jì)念改革開放三十周年》第二課時教學(xué)設(shè)

8、計設(shè)計思想 考慮到學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了PowerPoint軟件使用，且本活動涉及的技術(shù)是相對簡單的基本操作。 因此，我在設(shè)計知識技能學(xué)習(xí)時考慮到利用小學(xué)PowerPoint知識遷移和教會新知識的探究學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，讓學(xué)生自主探究Word新技術(shù)，來完成《為祖國喝彩－紀(jì)念改革開放三十周年》海報。 對能力較強的同學(xué)，鼓勵他們使用更多的技術(shù)來合理有效表達主題并主動幫助學(xué)習(xí)小組里的其他同學(xué)。 本課，教師定位在：教會學(xué)生

9、如何利用信息技術(shù)解決問題，著重通過對比、分析、歸納總結(jié)教會學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法，而不是教技術(shù)的如何使用。,,常見問題：學(xué)生特征分析完全缺失或只注重知識基礎(chǔ)忽略對學(xué)生的實際能力水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格等關(guān)注；不聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)有水平，僅從教材分析得出教學(xué)目標(biāo)、重點難點；教學(xué)內(nèi)容分析中缺乏知識點相互關(guān)系的描述；對如何突破教學(xué)重點難點則缺乏針對性的描述；,分析存在的問題： 知識技能：1、了解電子表格的常用功能；2、掌握設(shè)計與建立EX

10、CEL數(shù)據(jù)表格的方法；3、學(xué)會EXCEL數(shù)據(jù)表格的編輯與修飾。 過程與方法：1、通過提供和實際生活密切相關(guān)的數(shù)據(jù)表格，讓學(xué)生對這些表格進行比較和觀察，感受EXCEL的優(yōu)點。2、引用一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的表格，提高學(xué)生興趣， 3、設(shè)置一些問題讓學(xué)生思考，從而根據(jù)學(xué)生情況分布教學(xué)如何美化數(shù)據(jù)表格。 情感態(tài)度價值觀：1、通過關(guān)注身邊的數(shù)據(jù)，提高分析處理數(shù)據(jù)的能力。,(4) 教學(xué)目標(biāo) ? 知識與技能（關(guān)注基本知識和基礎(chǔ)技能)

11、 ? 過程與方法（關(guān)注體驗與感悟、探究與實踐、合作與交流等) ? 情感態(tài)度與價值觀（關(guān)注興趣與態(tài)度、方法與習(xí)慣、合作與交流等）,撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計,1．指向不明確2．目標(biāo)籠統(tǒng)、空泛、模糊3．缺乏階段性和層次性,(4) 教學(xué)目標(biāo) 正確表述教學(xué)目標(biāo)： 1、行為主體 2、行為動詞 3、行為條件 4、行為標(biāo)準(zhǔn),撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計,正確表述教學(xué)目標(biāo)：,行為主體例：“

12、讓學(xué)生了解表格修飾的優(yōu)點”“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感”“通過分析數(shù)據(jù)、創(chuàng)建數(shù)據(jù)表格，體驗獲取信息并利用數(shù)據(jù)表格記錄信息的過程。 ”“可以設(shè)計并制作電子報刊”,避免 “使學(xué)生……”、“提高學(xué)生……”、“培養(yǎng)學(xué)生……”等一般采用“能……”的描述方式,撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計,行為動詞例：含糊，無法界定欣賞、喜歡、相信明確，直觀、可評測知識目標(biāo)：知道——理解技能目標(biāo)：學(xué)會——掌握——遷移能力目標(biāo)：實踐——形成——表現(xiàn)行為

13、目標(biāo)：模仿——習(xí)慣——自覺,撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計,正確表述教學(xué)目標(biāo)：,行為條件例：通過自主嘗試探索電子地圖網(wǎng)站的搜索功能及其使用利用數(shù)據(jù)處理軟件記錄日常生活中簡單的數(shù)據(jù)同學(xué)之間互發(fā)郵件,教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該明確學(xué)生在何種條件或情況下完成指定操作或任務(wù)。,撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計,正確表述教學(xué)目標(biāo)：,方法、途徑,工具,環(huán)境,行為標(biāo)準(zhǔn)例：學(xué)會使用不同的方法查找信息能利用公式和函數(shù)計算數(shù)據(jù)平均值每分鐘正確輸入文字30個以上,教學(xué)

14、目標(biāo)能夠評測出學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容或知識的熟練和掌握程度。,撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計,正確表述教學(xué)目標(biāo)：,數(shù)量,方法,時間,例：,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有明確清晰、可觀察、可測量的特點，有利于指導(dǎo)教學(xué)和評價教學(xué)。,撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計,正確表述教學(xué)目標(biāo)：行為主體、行為動詞、行為條件、行為標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)方式不需都包括這四個要素，通常省略行為主體和行為條件。,(學(xué)生)能通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找并下載符合主題內(nèi)容的圖片或文章。,(學(xué)生)熟練地創(chuàng)建數(shù)據(jù)表

15、格。,(5) 教學(xué)的重點和難點描述學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要掌握的重點和難點。,撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計,教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 1、了解數(shù)據(jù)表格處理軟件界面的各組成部分的名稱、功能含義及相互聯(lián)系。 2、能熟練地創(chuàng)建數(shù)據(jù)表格并使用單元格和工作表的基本操作集成數(shù)據(jù)、保存數(shù)據(jù)。過程與方法： 1、通過尋找Word和Excel軟件界面的相同點，體會Office系列軟件界面基本操作的共性。 2、通過分析數(shù)據(jù)、創(chuàng)建

16、數(shù)據(jù)表格，體驗獲取信息并利用數(shù)據(jù)表格記錄信息的過程。情感態(tài)度和價值觀： 1、通過學(xué)習(xí)制作“上海用水情況表”，能利用數(shù)據(jù)處理軟件記錄日常生活中簡單的數(shù)據(jù)。 2、通過對上海近三年的用水情況了解，增強節(jié)約用水的意識。,教學(xué)重點和難點的描述應(yīng)該是直接針對教學(xué)內(nèi)容本身的，而不是行為目標(biāo)。,,,教學(xué)重點： 1、創(chuàng)建數(shù)據(jù)表格并使用單元格和工作表的基本操作集成數(shù)據(jù)、保存數(shù)據(jù)。 2、分析數(shù)據(jù)、創(chuàng)建數(shù)據(jù)表格，體驗獲取信息并

17、利用數(shù)據(jù)表格記錄信息的過程。教學(xué)難點： 分析數(shù)據(jù)、創(chuàng)建數(shù)據(jù)表格，體驗獲取信息并利用數(shù)據(jù)表格分析信息的過程。,(6) 教學(xué)過程1、具體說明教學(xué)思路與教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排，不僅要說明怎么做，更要講清“為什么這樣教”的依據(jù)（包括課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，教學(xué)法依據(jù)，教育學(xué)、心理學(xué)依據(jù)等）。2、重點難點的處理3、教與學(xué)雙邊活動安排，用什么方法，如何突破重點和解決難點。4、體現(xiàn)師生互動和學(xué)生的主體作用，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。,

18、撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計,(7) 教學(xué)反思、評價 教學(xué)目標(biāo)是否達到情境創(chuàng)設(shè)是否得當(dāng)教學(xué)過程是否流暢重點、難點是否突出學(xué)生個體差異是否得到尊重師生互動是否有效教學(xué)評價是否促進了學(xué)生發(fā)展教學(xué)中是否出現(xiàn)了令人驚喜的亮點，存在什么失誤，補救措施是否合理，尚需做什么樣的改進教學(xué)中存在什么困惑……,撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計,(7) 教學(xué)反思、評價 常見問題1、描述教學(xué)中的成績比較多2、反思過于抽象化“

19、創(chuàng)設(shè)情景要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活才有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情”“根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神”3、反思的深度和廣度上都有欠缺某些地方為什么上得好，為什么上得不好沒有進行分析，更沒有嘗試提出改進意見、辦法4、缺乏換位思考重 “我是怎么做的”，缺“學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和狀態(tài)需要我怎么做”,撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計,例：課題《變化的上?！贩此?優(yōu)點： 1． 認真分析教材。課前，我認真分析和研究教材，整理出本課的教學(xué)目

20、標(biāo)、教學(xué)重難點，并大致設(shè)計出教學(xué)方法和教學(xué)過程，為教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備工作。此外，我還對教材做出了合理的延伸：將知識技能充分與實際結(jié)合，讓學(xué)生理解不同類型的圖表各適合于何種需要，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，并且能運用得恰到好處。 2． 教學(xué)內(nèi)容層層遞進。課程設(shè)計中，我尊重學(xué)生的認知規(guī)律、由淺入深、從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生能更好的掌握知識。首先，我通過讓學(xué)生判斷圖表的類型，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后再由展示學(xué)生所完成的圖表出發(fā)，歸納常用圖表

21、的特點，讓學(xué)生能很快的掌握知識點，接下來我用三個小項目，要求學(xué)生選擇合適的圖表完成任務(wù)，使學(xué)生嘗試到勝利的喜悅。 3． 精選練習(xí)。為了促進學(xué)生做練習(xí)的積極性，我搜集和學(xué)生生活貼近的內(nèi)容作為素材，并設(shè)計出與考試相符，且學(xué)生能輕松完成的練習(xí)。這樣，學(xué)生能在練習(xí)中找到樂趣，從而能主動去探究、去學(xué)習(xí)，能更好的掌握技能。4．與其他學(xué)科相結(jié)合：在展示作品階段，我在圖表上隱約透出“恩格爾系數(shù)”這一術(shù)語，恰好是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上所學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生的興趣

22、更濃了，從圖表上 “變化的上?！边@一主題也得到了升華。,例：課題《變化的上海》反思,不足： 1． 沒有及時歸納總結(jié)：在每一個小環(huán)節(jié)過后，我都應(yīng)該及時地總結(jié)，可以用一句話點透，用板書的形式完成，這樣學(xué)生能更清晰地理解，更有認同感，而不是到最后才進行全面總結(jié)，這時候?qū)W生已對前面內(nèi)容有所遺忘。2． 師生互動不足：教學(xué)活動中，我應(yīng)該在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下、在組織好課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，盡量引導(dǎo)學(xué)生多參與到課堂中來，實現(xiàn)師生互動，從而活躍課堂氣氛

23、、引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻的理解和掌握知識。然而從本堂課看來，學(xué)生比較緊張，課堂氣氛沉悶，這還需要一定的努力。在以后的教學(xué)過程中需多加考慮。3．課堂資源沒有充分利用：在展示學(xué)生作品時，當(dāng)一位學(xué)生提出與前一位學(xué)生的作品不同時，這時候我沒有抓住這一新生的課堂資源，及時肯定，適當(dāng)提升，而是忽略而過，也沒有將圖表的基本要素順勢點到。,改進常見問題1、描述教學(xué)中的成績比較多2、反思過于抽象化3、反思的深度和廣度上都有欠缺4、